新课改下小学数学的课堂教学评价

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1、新课改下小学数学的课堂教学评价河北省威县朝阳路小学董桂芬摘要：有效的课堂教学，一方面促使教师不反思自己的课堂教学行为一方面学生在课堂教学中的主体地，形成性的评价断；另确立位良师生动，学生在课堂被动接受知识和的地。互关系扭转上训练位关键词：数学教学评价河北省威县朝阳摘要：评价断互扭练关键词：评价在素质教育和课程的天，如何观而全面地价学改革今客评生，验教师课堂教学质和效果，建立新的课堂教学价体检量评系，成为在我们面前的当，也是我们研究小学学课堂摆务之急数教学价的目的所在。那么，如何建新课下的小学学课堂评构改数教学价呢？评念下小数一、新课程理的学学课堂教学小学学课堂教学是学活动的教学，是师生间

2、、学生数数之之间往互动与同发展的过程。小学学课堂教学，要密系交共数紧联学生的生活实际，从学生的生活经验和有知识出发，创设生动己有趣的情，引导学生开展观察、作、想、推理、等活境操猜交流动，使学生通过学活动，掌握基木的学知识和技能，步学数数初会从学的角度去观察事物、思考问题，激发对学的兴趣。数数学生是学教学的主体，教师是学生学活动的组织者、引数数导者与合作者。教师要正确地认识学生个体异，因材施教，使差每个学生都在原有的基础上得到充分的发展；要关注学生的学习过程，不要关注学生观察、分析、自学、达、作、与人合仅表操作等一能力的发展，以及运、空间观念、统计、解决问题等般算数学能力的发展，更要关注学

3、生在情、度与价值观等方面的感态健康和的发展；不要关注课堂教学的结果，更要关注课堂教谐仅学的过程。小学学课堂教学是教师据学课程标准的理念与基木要数依数求，在全面教科书的知识体系、知识结和意图的基础驾驭构编写上，根据学生的具体情况，对教学内容进行创造的过程。小学再数学课堂教学是学教师的教学技能、教学能力、业平、文数务水化、教育观点、师德和思想素质的合现。修养综表二、建构新课改下小学数学课堂教学评价的策略1、注重学生学的价状态评参与：一看学生参与活动的度：对问题情景关注，参状态态与活动的积极主动；二看学生参与活动的度：能按要求正确深操作、实验，能够人的观点，并与他人协作，分享学习的倾听别且乐趣

4、；三看学生参与活动的广度：学生参与活动的人较多，方数式多样，学生参与学习活动的吋间充，学生自主活动吋间不低足于分钟。20交往：一看课堂上是否有多、丰富多样的信息系与状态边联信息反；二看课堂上的人际往是否有良好的合作围；三看馈交氛师生、生生间是否保有效互动。之持思维：一看学生是否于提出问题、发解;二看所状态敢表见提问题与发的解是否有性与创性。表见挑战独情：一看学生是否有适度的和；二看学绪状态紧张感愉悦感生能否自我与调节学习情。控制感生成：一看学生是否获得知识技能，学会学思考，在状态数情度等方面得到发展。二看不同学生是否对自己所期感态层次待的成果得到，都在原有平上得到提高，从整体上达到学习满

5、足水目标。2、知识价。评素质教育调学生全方位、多方面的发展。但是，学生在强数路小学董桂芬；另立良学学习中不方面的提高都离不开知识体系，缺少“知识”这管哪个载体，.其他方面的能力也就无从谈起。因此，对小学生学学数习的价，不能放知识价而入一个极。教师应当认真评松评走另端学习学课程标准，会它的意图，仔分析教学目标的内《数》领细容，因为它不是教学过程的，而也是学习价的主要仅指南iL评依据。教师还应当认真研究教材，找出一册教材、一单教学每每元内容、一课时教学内容的知识点，确定一个知识点的价标每每评准，从而建知识价的目标体系。构评、能力价。3评能力价是对学生学4过程中所现出来的运能力、空评指表算间想

6、能力、思维达能力、作能力、提出问题和分析解决实象表操际问题等能力的价。对学生能力价的主要0标不是对学生的评评能力进行定，因为个人的能力是在不断发展的，特是小学鉴每别生可性非常。学习价只是一种提高学生能力的手，通过塑强评段一的价，使他们的能力或多或少得到提高。由于能力的提每次评高并不是一朝一夕的事，它是知识的掌握过程中逐步成的，并形通过应用、实践不断提高。因此，教师在平时与学生的过程交流中，必须学生的现，适吋对其能力做出当的价。同抓住表恰评吋，由于能力具有蔽性和附性的特点，价一个人的能力大隐依评小是比较的，教师不可判一个学生，也不能用复杂轻易评某仅几个简单的分来画一个人的能力。数刻、非力心

7、理因素的价。4智评它是对学习过程中学生所现出来的对学的兴趣、情指表数、意、动机、习等各种因素的价。非力心理因素作为感志惯评智一个整体成物来说，其作用主要现在动力、定向、引导、维构表持、调节、化等个方面，这些作用又是密切系的。因此在强几联学习过程中，为了调动学生的认识活动、思维活动的积极性，必须对学生的非力心理因素进行合适的价。只有在学生的学习智评过程中，关注并价学生是否有积极学习的情度，是否有不评感态难的探索，是否有良好的和学意识，