农村乡镇小学语文体验式阅读教学研究报告

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1、-金羊镇窑沟小学《农村小学语文体验式阅读教学研究》课题方案（2011年秋学期）一、课题的提出小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（《课标》语）因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人

2、们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。在有关语文教学研究的论文中，“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语；“语文教学方法”常常是“阅读教学方法”的代名词。这就不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。可是，随着课程改革的不断深入，不少语文教师发出“越来越不会教了”的慨叹，这种慨叹也基本是针对阅读教学而发出的。首先是因为在语文教学课堂中集中地反映出一个教师的语文教学理念，集中地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。其次，阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。“阅读教学是

3、学生、教师、文本之间对话的过程。”.---（《课标》语）而且每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚。语文教师要研究和处理好每篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚至教师个人的人格魅力。由此可见，阅读教学也是语文教学的难点。既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。纵观我区语文阅读教学。正如杨再隋指出的：“当前，小学语文教学

4、中虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位，不落实。难认的字不多念几遍，难写的字不多写几次，该解释的词不解释，该辨析的词不辨析，该品味的句子不反复品味，该归纳的段意不归纳，至于最基本的句子，篇章知识，标点符号知识更是一溜而过。”这段话讲的也是阅读教学中存在的问题。因而提高阅读教学的有效性迫在眉睫。从我们的研究情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲到底，一问到底充

5、斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。我校是一所拥有9个教学班、27名老师、200多名学生的农村小学。随着新课程改革逐渐深入，新的教学理念已深入每位老师的心里。但是，如何把新课程理念变成教师的教学行为，逐步提高课堂教学的有效性,还存在着一定差距。缩短师生之间的教学距离，把新课程理念的要求变成广大教师的自觉行动，从提高教学有效性的角度去审视，在教育教学中，研究和运用提高课堂教学有效性的学习方法，不仅符合新课程改革的要求，也更加符合农村小学学习的特征和

6、实际，基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《小学语文体验式阅读教学研究》。.---二、课题的界定体验式学习方法分为广义和狭义的两种。广义的体验式学习，就是指能够亲身经历学习的过程，在经历学习的过程中能够有所体验，在体验中又能生成新的学习方法。狭义的体验式学习方法是指课程中的体验式学习，即把过程作为一个学习内容来掌握，是教师把学生组织到元认知领域的过程。学生关注的焦点是自己经过的学习过程。主动参与、亲身经历、交流合作、价值建构是体验性学习方法的主要特征，其中让学生亲身经历学习的过程是生成体验性学习活动的重要途

7、径。学生的体验一方面来自教师有意识的引导，另一方面是对经历过程所带来的情绪回味，体验式学习方法是一种以学习者为中心的、通过实践与反思相结合获得知识、技能和态度的学习方式，属于学习方法的范畴。体验式阅读教学是指学生通过教科书和课外读物的阅读教学和探索，从实践中获取知识或技能的学习过程。农村小学的教育教学工作长期以来受到教育资源条件的限制，因而学生学习的环境给教学带来了“体验式学习”的特殊性，研究其特性，充分利用现有条件和资源，探索农村小学体验式学习方法的研究因而也具有着极其普遍的现实意义。三、课题研究的对象和内

8、容（一）研究对象小学一至六年级学生。（二）课题研究的主要内容该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。为了提高研究的系统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究：.---低段：1、阅读兴趣的培养；2、预习习惯的培养；3、随文识字能力的培养；4、认真倾听习惯的培养。中段：1、抓关键词句理解课文能力的培养；2概括能力的培养；3、质疑能力的培养；4、积