提高数学计算能力绝招多

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1、提高数学计算能力绝招多河北省武安市业余体校苗学红小学数学教学的一个重要任务就是培养学牛.的计算能力，要做到准确计算和熟练快速计算，这是小学阶段手段一个重头戏。数学是生产和生活中必不可少的一门学科，是我们认识世界和改造世界的工其，是现代科学文化的重要组成部分。作为新时代的教师，一定要教好数学，保证人才的数量和质量，可以这样说，不精通数学的人才是一个残缺的人才和不优秀的人才。因为小学数学的逻辑性和思维性较强，他的思想方法对于其他领域有着广泛的渗透性，小学是人生的起步阶段，培养学生正确计算能力十分重要。就是因为计算错误，而导致学生的数学成绩十分落后，是因为眼高手低，面对一个数学问题，从

2、分析问题的角度不比别人差，但是在写答案时却不正确，其实他们和正确计算就差一点点。这样的学生大有人在，有的就因为计算失分过多而成绩落后。同学瞧不起，老师也批评，家长给白眼，渐渐地丧失了学习数学的兴趣，这种结果都是可悲的。连小学生都要荒废，基础打不好，人一生的成长都会受到制约。所以说，作为小学生要能在整数、分数和小数的四则运算中做到快速准确地计算，也只有达到这样的要求,才能为以后的生活和继续学习奠定基础。在教学过程中，不少学生计算的正确率很低，究其原因，有的人认为是粗心大意，马马虎虎，说穿了也不光如此，在计算上出现差错的原因只有多样性。作为老师，要能够在平时的数学教学中捕捉这些计算错

3、误的例题，特別是典型例题，做到重点击破，对症下药，以收到防患于未然，或者亡羊补牢的作用。一.影响计算能力的因素首先是因为学生观察不仔细，学生们面对新法则，学生做得顾此失彼,只注意法则的执行，而造成口算的错误。记得刚学除法竖式计算时，有些学生就粗心大意，只关注商，而没有观察到余数是否小于除数，从而造成错误。其次是感知不准确。小学生的思维品质还不完美，在感知事物的时候往往不具体，只注意到孤立的事物，肤浅而笼统却把握不准事物之间的联系，也就造成了感知上的缺陷，孤立而没有整体性。最常见的问题：比如在抄写数字和符号时，走马观花，下笔较快，十分草率，6写成9,45写成54,写着上一行就串到了

4、下一行等现象屡见不鲜。还有时出现这样的错误：4一4÷2=0÷2=0.第三就是记忆不准确。尤其是低年级学生，刚刚步入学习生活，由于他们的年龄特征，所学知识特别容易遗忘，像退位减法，前一位退了1，到计算的吋候忽略了减1，还按原数计算。还有的现象是在进行进位加法吋，不是忘了进位就是忘了加上这个进位的数，至于像那些连续进位和连续退位的计算，学生们忘进忘退得疏漏错误就十分多，都与儿童记忆不完整有直接关系。第四个原因是思维定势，思维定势应该一分为二的看待，有积极性的一面，但副作用也十分明显。学生们经常按常规计算，这就造成了同一错误一而再，再而三，重复地出现。比如：

5、在进行接近整十整百的加减法计算时，在练4题16+99,21+198,47+296，加上一道37+101,学生就依据简便算法中多加了要减去这一思维,顺势把37+101写成37+100—1，进行计算，这样的错误层出不群。一.补救措施首先要树立学生的自信心，消除计算时的心理障碍。学生计算能力的高低，大部分是因为不认真，也就是所谓的粗心大意。所以教师要保证经常与学生沟通，端正学生的计算态度，增强向心力。尤其在课堂上，要让学生不要太吝啬演算草纸，要舍得用，还要细心用，相当多的学生认为草纸那是一个自由解放的地方，龙飞凤舞，靠边挤角，书写不公正，数位对不起，他们自己算着算着就看不清楚了。这个问

6、题必须纠正，没有认真，何来的准确？苏次要教给学生U算的方法，比如：20以内的加法就要把凑十法，运用自如。另外像乘法口诀，可以帮助直接求积和求商。还有一些运算定律都是武装学生的制胜法宝。再次，就是要加强训练，熟中生巧，计算上出现的错误一定要看清楚，是学生智力差，还是方法掌握不到位。不要怕浪费吋间，现在虽然不讲究题海战术，但是没冇量变就没有质变，必须要求学生训练到位，形式多种多样，不拘一格。虽然数学没有生动的情节，不像故事那样扣人心弦，也不像动画片引人注0，这就要求制作的题目必须形式多样，学生的积极性才会得到充分的调动。可以让学生自己算，也可以让同学之间互相出题，互相评判，也可以搞U

7、算竞赛，或者抢答等等。第四就是要边训练边总结。先做一做，再看一看，然后还要想一想，不要为了做题而做题。只知道低下头拉车而不去抬起头看路，这种学习方式是不值得称道的。比如，计算399+45,就可以把399看成400,去加45,这个过程中多加了1，先加后减去，这样做，就会快而准确。但是相当多的学生就做不到，一看就做，一做就错，眼高手低，就不去观察，认为观察没必要，是浪费时间的事情。一.培养计算能力，从小就开始要想提高计算能力，牢固地掌握法则是关键一环。一方面要理解透彻,另一方面要把这