探讨新课程下的教师专业发展

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1、探讨新课程下的教师专业发展甘肃省白银市靖远县丙关小学730600摘要：新课程的实施从根木上动摇了教师原有的角色定位，要求教师以研宄者的姿态出现在学校的舞台上，成为研究型的教师。小学教师中大部分教师有甘于吃苦而成为研究型教师的愿望，但是，目前大部分小学教师缺乏专业引领，专业发展受到制约。小学教师必须走专业发展的道路。关键词：新课程教师专业发展当前正在进行的基础教育课程改革对教师提出了更高的要求。教师发展是当前教育改革的热点，教师是课程改革中最重要的人力资源。艾利奥特说：“没有教师的发展，就没有课程的发展。”基础课程改革能够带来教师的专业发展，新课程的

2、开发和实施为教师专业发展提供了更多的机会，拓宽了教师专业发展的渠道。新课程改革呼唤着教师专业化，反之，教师专业化将推动基础教育课程的改革与发展。一、教师专业发展的内涵教师专业发展是指以教师个人成长为导向，以专业化或成熟为目标，以教师知识、技能、信念、态度、情意等专业素质提高为内容的教师个体专业内在动态持续的终生发展过程，教师个体在此过程中主体性得以充分发挥，人生价值得以最大限度实现。教师需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，达到专业成熟的境界。它仅含了两层含义：1.教师作为一名专业人员，其发展内涵是多层面、多领域的，既括了知识

3、的积累、技能的熟练、能力的提高，乂包括了态度的转变。它要求教师课程的设置必须是多层面、多领域的。在知识技能上，必须以促进教师木体性知识和条件性知识的整合为目标。2.教师的专业发展是无限的，要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程。它要求教师树立终身学习的信念，教师教育课程体现终身教育的特性。二、教师专业发展的必要性1.教师专业发展是教育发展的需要。学生的发展需要优秀的教师，不仅需要冇较高学科专业水平的教师传授知识，而II需要冇较高职业素养的教师在教学中给他们树立做人的榜样。关注他们的需要，关注他们的成长，通过设计一系列的活动来提高他们的能力

4、，培养他们的情感、态度和正确的价值观念；教育改革的进一步深化对教师的专业发展提出了新的更高的要求。2.教师的专业发展有助于更好地实现教育的社会功能和教育目标。社会的文明与进步依赖于具有良好素质的人才，高素质人才的培养依赖于优质的教育，而教育质量的高低又直接取决于教师的素质和水平。可以说，教师的专业成长间接地影响着社会，影响着教育社会功能的实现。M吋，教师的专业素养决定着教师对教育的理解，决定着教师的学生观、教学观、课程观、评价观等诸方面，决定着教师在教育教学中的行为表现和态度，从而决定着学生的成长和发展。决定着教育目标的实现。3.教师专业发展是教师

5、实现人生价值的必然要求。每个人都有自己生活的0的和追求，有自己的职业抱负和职业理想。一个人的职业理想和抱负是否得到实现，很大程度上取决于自己的的专业才能是否得到充分发挥，而专业才能冇效发挥的前提是专业才能得到充分发展。教师的专业发展能够使教师更好地体验职业生活的乐趣，获得职业的成就感、满足感、幸福感，发挥自己创造性的才能，享受成功的喜悦，实现自己的人生价值。三、教师专业发展的策略1.校本培训。校本培训是指在教育专家或校内外富有教学经验教师的指导下，由学校发起、组织、规划的，以提高教师教育教学和教育科研能力，促进学校发展为0标，通过教育教学和教育科研

6、活动方式来培训学校教师的一种校内在职培训。校本培训是提高教师的教育教学能力并促进教师的专业成长的奋效途径。1.教学反思。反思是教师以自己的职业活动为思考对象。对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是对发生在自己周围看似平常的教育现象进行探究的过程。反思是教师实现专业自主的核心要素,是向专业化发展的有效手段之一。因此，学校必须引导教师不断反思自身教学经验和惯。2.努力提高教学基本功。教师基本功贯穿于整个教学过程。它是教师素质的外在表现之一，更是实现课堂教学B标、提高课堂教学效果的重要保证，冋吋也是教师树立威信、赢得学生尊

7、敬的必要手段。新课程背景下对教师教学基本功要求做到：（1）课堂语言必须规范，无任何知识性、科学性的错误。（2）注意激发学生的学习兴趣。（3）提高粉笔字、钢笔字、毛笔字书写能力，做到板书工整、美观、突出重点。新课程给教师专业发展提供了要求、机会和条件，也给教师专业发展提供了原动力。新课程视野下的教师专业发展是教师个体积极主动参与新课程改革，在教育教学活动中获得持续的、表现个性特点的、具有不同层次水平的发展。发展是必需的也是必要的，只冇发展，教师才能伴随着新课程改革而不断成长。参考文献［1】朱陶论教师专业发展动力生成路径［」］.宁夏社会科学，2013,

8、（3）。［2】苏虎纹教师专业发展的有效途径［」］.内蒙古电大学刊，2013,（6）。［3】江俊萍新课程中教师的专业发展［」