新形势下高职辅导员与任课教师合力育人模式探析

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1、新形势下高职辅导员与任课教师合力育人模式探析【摘要】高职院校辅导员与任课教师是学生管理和教育教学工作中的两个重要角色，二者能否通力合作，充分发挥育人合力，将在很大程度上影响高职院校的育人效果。因此，在当前高职教育快速发展的新形势下，从常规工作制度化、提升教师人格魅力、课堂与课外一起抓入手，把教书育人与管理育人有机结合，努力构建全员、全过程、全方位的育人模式，创新高职辅导员与任课教师合力育人的模式，构建统一、高效的育人体系，将具有十分重要的现实意义。【关键词】高职辅导员；任课教师；合力育人高等学校担负着为国家输送合格人才的

2、重任，是人才的培养基地。因此，培养什么人、如何培养人，是我国教育事业发展中必须解决的根本问题。《教育--财富蕴藏其中》一书概括了教育的四大支柱，g卩“四学”：“学会学习”、“学会做事”、“学会交往”、“学会做人”，并坚决地重申一个基本原则：教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。”这就要求学校的一切工作都必须围绕着育人这一中心而展开，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、全员育人、全过程育人、全方位育人的局面。辅导员与任课教师是高职育人体系中起着至关重要的两个部

3、分，他们各自主要承担着高职学生思想政治教育及管理、服务与教学工作。辅导员管理育人、服务育人，任课教师教书育人，二者有机结合，将对高职院校更好实现人才培养，实现全员、全过程、全方何育人，起到极大的推动作用。一、高职辅导员与任课教师育人现状分析江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，而且要育好人。”然而，目前高职辅导员管理育人以及任课教师教书育人工作

4、中却存在一些不尽如人意的地方。辅导员管理育人，角色多，收效微高职辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高职学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员工作的核心是学生的思想政治教育，然而由于高职生源与本科生源素质的差异，辅导员要负责一两百个学生的教育和管理工作，再加上高职院校内部管理体制的不健全，使得高职院校在具体工作实际中，只要是与学生有关的事情就落实到辅导员身上，造成了辅导员的工作职责不清。多重角色、多重管理带来了多重责任，工作任务越来越重、工作范同越束越广，辅导员大多不堪重负，工作效率降低。

5、任课教师教书育人，重教书，轻育人高职院校在实际工作中常常把教书与育人、知识教育与道德教育二者割裂开来。长期以来，我国高校，包括高职院校普遍存在着这样一种思想：工作在教学岗位上的任课教师，他的任务就是传授知识，只负责课堂上的45分钟的教学，至于学生的管理、教育是学校其他部门的事，对学生的学习、生活、人际交往、心理状况、思想道德等情况更是置之不理，学生的德育教育往往被认为是思想政治理论课教师和辅导员、班主任等的责任，而其他教师尤其是专业教师忽视了本应承担的育人责任，从而使学生的德育在一定程度上与知识传授即智育相剥离，使高职院

6、校育人效果大打折扣。二、充分认识管理育人与教书育人相结合的重要意义在高职院校中，辅导员与任课教师在工作目标上是完全一致的。辅导员与任课教师的工作职责归根到底就是共建对学生的“教育和引导”，进而培养“知识、能力、人格”全面发展的，符合国家和社会需求的高素质人才。班集体建设最重要的就是营造良好的班风和学风。班风、学风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是辅导员自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的氛围，能促进学生奋发向上，刻苦学习，辅导员在良好班风学风的建立中起着至关重要的引导作用。

7、学生又要以专业学习为主，其课程的学习活动自然要占用大部分时间，而任课教师又是整个“学业”教育工作中的组织者和引导者。因此，辅导员和任课教师是一个问题的两个方面，其共性是“育人”，而个性在于侧重“成人”还是“成才”。双方要完成一个中心，即共建对学生的教育职责。要完成“成人成才培养目标就必须坚持两个基本点，一是坚持德育教育，二是坚持授业教育。在当前形势下，研究辅导员和任课教师有效协作、取长补短，充分发挥广大辅导员和任课老师的工作积极性，使二者通力合作，优势互补，形成强大的育人合力，在高职院校人才培养中充分发挥作用，具有理论和

8、现实的双重意义。、创新高职辅导员与任课教师合力育人的途径合力育人”的高职学生培养模式是基于学生培养多方面不同重点工作而提出的，旨在创建全方位育人的新理念、新机制学生工作与教学工作有机结合，构建一个合力育人的系统框架首先，要使辅导员与任课教师工作联系制度化。目前，辅导员管理育人与任课教师教书育人，二者只是简单停留在辅导