搞活作文课堂教学

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1、搞活作文课堂教学河北省永年县第五实验学校玉花玲摘要：作文教学的主要目的是培养学生种能力（表达能力、思能力）和一种（生活），其中生活实际就是指“做两考态度态度态度上怎样人”。中学作文教学就重的使。就是说过作文教学，既要为学生好“求知”的基，乂要教们“做人”的理。承担着这沉命通打础他道关键词：初中作文课堂教学方法河北省永年县第五摘要：两承着这沉通关键词：一、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题课堂教学是双共践。此必须处方同的实活动因，理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系这就求，要教师谙熟学生的写作实际水平不知道点径，针对学生“怎样写”的问题指门，力求做。到一课一得（

2、一）引命包括命特点导学生分析题（意）作文的在作文教学中我发现，学生怕其最怕老布命写作文，实师置题作文，学生对命内容不无话说叫其只题作文的熟悉，感到可，硬写，结果能是衍。种命无是种也不是敷了事任何一作文题，论何体裁，管何种都異限特点。些形式，有制性和开放性的现行的课木中，有文章由于所映内容离久降低引反的与现代生活距远，了对学生的吸力，我们应该另选择内容比较颖章剖象外新的文作为析的对，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖篇章便真正决析一文能解某种这就容易半倍。技巧问题，样起到事功的作用如果学生能把握命这特点就难易像那无题一，能避趋，疱丁解牛样，“以厚入有间做游刃余。”，到“有”（

3、二材考角）指导学生把握思维的方法同一个题，思问题的度不不出也各不。同，发现的问题同，得的结论有同作文教学要使八辐射涂萌使学生在构思时思路开阔，方，“万竞”，要想学生立意吋独出不落所未所未机抒，窠臼，想人之想，发人之发，必须集适当在培养学生中思维的基础上发展他们的多维思维方式。这种扩散型就泉涌运用“”的思维，学生会感到思如，要写的东西很就非是古条而是多，会感到作文绝“自华山一路”，“条条通罗。这就从诸角度选择己大路马”样，可以多的中自体会深刻材料颖独特角度来服无话说无内、新、立意的写，克可，容毛病。可写的（三引辩证年最保）导学生分析问题青少学生少守思想，他们思想解放，喜欢独考于

4、异但年比立思，勇标新立，和成人，他们还缺乏社经还看往往容易片面会生活的验，思想幼稚，问题，没深度。这些特点表出来。此有常常在他们的作文中现因，教师应对他们加强辩证义使面眼去唯物主思想教育，之用全发展的光看待辩证。通过这辩证才问题，提高他们分析能力样地分析，能去伪真寻出材料所揭示正确点此存，找的观，在基础上抒发感情，进行评论，文章必然抓住领当就不至于泛泛会要，褒贬得，而薄无。谈，单力了（四）让学生掌知使适材选落握文体识，学生“”“体”，笔章所无从或不知道成文学生写文之以感到写起“怎么写”，原因之一是不掌知缺规。.其种握文体识，少“矩”实任何一体裁的文章都它共又各特点不比较有们的

5、性，有自的，14文体的教学，交叉更掌这些规律西。根据不训练可以让学生好地握性的东同的题材不来表就收半倍性质，用同的体裁现，写作会到事功的效果。除此还头过渡尾，有开的方法、的方法、结的方法、设置中心句等等。的方法（五）范文引传统还是不路，模拟训练的教学范文有少在写作手取处.其当仿典法和技巧上的可之，可以把作学生模写作的实验学校玉花玲度度度上怎样础他道范。但是这些前排者心，教师应在教课文之，作好写作安，教中有数，使学者学有0标。在评析课文吋，着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生有法可效。范文引路要注意的问题是要求学生学范文:之取材分

6、析、布局篇的方法，而不是抄袭，让学生通过模仿开谋自的思路，并加以发，变为自的东学生一旦拓己挥最终己西。掌握了这些知识，“怎样写”的心理问题得到了解决，教师往障碍的作文教学工作有了良好的基础后也就。二、切实抓好课外活动，解决学生“写什么”的问题在我施教的一题为我的一建议的作文中，有一次《点》相当部分学生这样写“我们在作文吋，笔就头痛，总觉得没有东西：拿可写，冇时在想好了，一下写起，子变头脑里笔又不知道从哪脑成-片空白”。因此，“建议老师在布作业时，带我们出去看置，玩玩”明了“写么”的问题着学看。这里说不知道什依然闲扰生。在写作教学本体中，教学生“写什么”这一问题，长期以来着我们

7、的教育工作，同吋对写作教学方式作就始终困扰者也过许多探索，得到公的幵展课外活动是一条切实可行的措施。至今允开展课外活动冇个多纪了，并作为教育的一法写进也半世iL种则了教学大纲，可是然没有引起我们教育界乃至全社会足够的重仍，学生在为“写么”恼国外的大量资明，在学视还什而苦。料表校里人才成长的主要途径有三一是课堂教学引导;二是课外科、：普记、文学读物的迪课外技、文体、会活动的培育传启；三是科社。这后两条途径都属于课外活动的范畴，实际上是两条途径，即课与课外内。陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触