奥尔夫音乐《呼噜呼噜清洁歌》教案及教学反思

《奥尔夫音乐《呼噜呼噜清洁歌》教案及教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下奥尔夫音乐《呼噜呼噜清洁歌》教案及教学反思　　教学活动目标：　　1、通过“洗澡”游戏增强个人卫生意识。　　2、律动感应曲式。　　3、尝试四拍顽固伴奏，体验成功的快乐。　　活动准备：　　1、黑板，磁铁、故事挂图P3，CD碟。　　2、道具：铃鼓、砂蛋、水袖、沙球、石头、木鱼、蛙鸣筒、圆舞板、三角铁。（用篮子装着、人手一份）　　重难点：　　重点：增强个人卫生意识。　　难点：律动感应曲式。　　活动过程：　　一、进入活动室。音乐《小花猫》　　师：哎呀我混身痒痒，跳蚤又咬我

2、了，怎么办？（洗澡）好，我们一起洗个澡吧。　　二、故事引入，出示小花猫图片狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：咦！这是谁呀？（出示小花猫）小花猫咪咪在河马医生那看病，河马医生送给咪咪一瓶奇特的沐浴乳，咪咪回家后每天都用它来洗澡。爱洗澡的咪咪变得越来越漂亮了，走在街上大家都赞美她！　　三、观察图片，模仿、创编洗澡动作　　1、引导幼儿观察挂图P3小花猫洗澡的动作，并

3、模仿。　　导语：你们看咪咪是怎样洗澡的呀？老师结合音乐旋律哼唱——洗，洗，洗洗，头（正好四拍）　　2、请幼儿发明新动作。　　导语：你们是怎样洗澡的呀？　　3、暖身操　　师：你们想出了这么多的洗澡动作，那我们就用喜欢的动作来洗洗澡吧。　　第一遍音乐　　A段伸展：拍的感应/肢体各部位做各种洗澡的动作。　　B段抖动：颤音感应/肢体不同部位的抖动、冲水或刷洗。　　引导幼儿正确的洗澡顺序——从上到下，注意腋窝等地方的清洁。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期

4、的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（反思：当老师说：“平时你们是怎样洗澡的呢？谁会用动作来表示一下？”孩子们做出的动作也是形态万千，都特别的形象，有创意。在本节课中，我让孩子们看图片观察，如：小花猫是怎么洗澡的？孩子们不但观察了小花猫洗澡还模仿了小花猫的洗澡动作，然后幼儿创编动作。我在这一环节给孩子足够的创编空间。在孩子创编动作有些做的不够老师在这时加以修饰同时也给孩子充分的表扬，使孩子真正的融入到活动中。在做肢体各部位做不同的各种洗澡动作也让孩子感受了音乐的拍子和节奏，在感受音乐时蔡老师还用肢体不同部位抖的动作如：冲水或刷

5、洗。我用肢体动作来告诉孩子颤音做的很好。接着把孩子创编的各种动作跟着音乐来做，加深了孩子对洗澡动作的认知和动作的顺序，先洗头发——洗脸部——然后洗脖子——洗身体——接着洗屁股——最后洗腿部和脚。　　每一个步骤，孩子们很认真的做。）　　四、洗澡时间　　1、乐器洗澡用具畅想　　导语：洗澡时我们需要什么用具呢？（毛巾、香皂或沐浴露）今天小乐器要变成洗澡用具和我们玩游戏。猜猜它们变成什么洗澡用具。（铃鼓——花洒、脸盆；砂蛋——香皂、跳蚤剂　　2第二遍音乐　　铃鼓——花洒、脸盆　　师：洗澡我们先做什么？（冲湿身体）　　A段舀水：拍的感应/铃鼓当脸盆舀水，不同方位。（最后四拍提示）　　

6、B段洒水：颤音感应/铃鼓举高摇晃洒水。　　评价：全身都湿了吗？做得很好。　　3、砂蛋狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　A段：四拍的感应/砂蛋当肥皂，轻敲身体洗澡。　　B段：颤音感应/在身上各部位喷跳蚤剂。　　4、水袖毛巾　　A段：拍的感应/水袖在身上大面积刷洗，每四拍换一部位。　　B段：颤音感应/抓住两端搓洗背部　　导语：都洗干净了吗？有没有漏掉哪没洗？　　５、创

7、意想象　　师：还有什么乐器或道具可以拿来当作洗澡工具呢？　　（1）请学生发明使用洗澡工具的动作。　　（2）请个别做得好的幼儿当小老师，配合音乐动作。　　（反思：在这几个环节里我让孩子们拿老师准备好的各种乐器来充当洗澡道具，孩子们的兴趣很高，在这里不是拿着道具告诉孩子这个应该做什么那个做什么，而是让孩子相互商量，孩子们彼此之间商量的很好，根本没有出现争吵的现象，他们明白了什么叫谦让，从而进一步的发展了他们的人际交往能力，奥尔夫音乐教育的终极目标是借助音乐这一个载体，体现了奥尔夫音乐体验——探索——创造——认知方面的发