寻觅社会的真谛（历史观）教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第十一课寻觅社会的真谛（历史观）教案　　第十一课　　寻觅社会的真谛（历史观）教案　　教育教学目标：　　一、知识目标　　、识忆目标　　（1）社会存在与社会意识的辨证关系；　　（2）生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是任何社会中都起作用的普遍规律；　　（3）社会发展的总趋势；人民群众是历史的创造者；　　（4）群众观点和群众路线的基本内容；　　2、理解目标　　（1）马克思主义以前的社会历史理论的局限性；　　（2）社会生活在本质上是实践

2、的；社会意识的相对独立性；　　（3）生产方式是社会存在和发展的基础；　　3、运用目标　　（1）运用社会存在与社会意识辩证关系的原理，分析说明虚幻、歪曲的社会意识也是对社会存在的反映；狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（2）运用社会意识相对独立性原理，分析说明我国的精神文明建设；　　（3）运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辨证关系的原理，分析说明我国的经济体制和政治

3、体制改革；　　（4）运用社会基本矛盾理论，分析说明社会历史发展的总趋势；　　二、能力目标　　、通过对社会存在与社会意识辨证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力；　　2、通过对社会基本矛盾原理的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，对社会历史发展的总趋势有正确的认识；　　3、通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力；　　三、德育目标　　、从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要带到物质领域去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。　　2、尊重社会发展规律，

4、走社会历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类进步事业做出自己的贡献。　　3、坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教学重点难点：　　、社会存在与社会意识的辨证关系　　2、社会生活在本质上是实践的　　3、人类社会的基本矛盾及其发展规律　　4、社会发展的总趋势

5、　　5、人民群众是历史的创造者　　教学课时安排：2课时　　【导入新课】　　在我们的生活中一直存在着真善美、假丑恶的对立和较量。我们应该做什么，不应该做什么，什么是我们应当追求的，什么是我们必须远离和抛弃的，人在社会生活中必须对此作出判断和选择。　　【讲授新课】　　一、社会发展的规律　　、社会存在与社会意识　　（1）旧的社会历史论的局限性－认为社会历史由人的动机、目的决定　　社会历史是人们活动的结果，而人的活动是有自觉意识和目的的。由此便形成一种假象，似乎社会历史是由人们的动机、目的等决定的。以往的社会历史理论被这种假象所迷惑，它们至多只是考察了人们历史活动的思想动机，没有进一步追

6、溯到产生这些思想动机的物质原因——社会存在。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　【课堂探究】课本第86页　　A在马克思主义哲学产生之前，人们可以认识自然界的规律，从而唯物主义地解释自然界，为什么不能认识社会的规律，从而唯物主义地解释人类社会?　　B为什么马克思能够发现社会发展的规律?　　【探究提示】A旧的社会历史理论为什么不能认识社会发展规律，不能唯物主义地解释人类社会。

7、这里最根本的原因就是没有从实践出发，没有找到社会存在的物质根源。具体地说，有三方面的原因：一是同社会历史这个特殊的认识对象有关，历史是由有动机、目的的人的活动构成的；二是社会历史条件的限制，生产规模的狭小、社会发展的缓慢，都影响了人们对社会规律的把握；三是剥削阶级的偏见经常歪曲历史，夸大精神活动的作用。　　B马克思主义能够发现社会规律的原因，就是从实践出发认识人类社会，用实践的观点考察人类社会，找到了以物质生产为主要内容的社会存在。这就克服了旧的社会历史理论对社会历史的认识仅仅停