浅谈中学语文教学中运用多媒体教学的问题及对策

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1、浅谈中学语文教学中运用多媒体教学的问题及对策多媒体教学手段带来的种种便利使得广大的教师们兴奋不已：多媒体教学，“爱你没商量”！就连最“老夫子”的语文老师也很快加入了使用多媒体教学的队伍：配乐朗诵、作家照片、名胜古迹、电影片段等等仿佛在一刹那间随多媒体教学之风散落于语文课堂的角角落落，欲与语文课本试比高。作为一名语文老师，我也曾经是多媒体教学的狂热追求者和忠实执行者。我认真虔诚地学习电脑操作技术、加班加点地上网查阅资料、笨拙缓慢地制作教学课件、小心翼翼地使用教学设备经过一段时间的努力，我发现了我的进步

2、，也发现了在使用多媒体教学过程中暴露出的种种问题：问题一：亲近了网络，疏远了课本。走进了网络，也就走进了一个神奇的世界：敲几下键盘，就能让自己需要的资料如冷僻的知识、精美的图片尽收眼底；打开一个界面，就可能有几个教案、几个课件外加几个视频供你选择。接下来要做的就只是复制粘贴的工作了，缝缝补补之后，便有了对课文的全面而细致的分析，有了清晰流畅的授课思路。由于网络本身的丰富，也由于个人时间的有限，花在研究课本上的时间相对减少，对课文中的精妙之处、晦涩难懂之处甚至是谬误之处也就缺少了足够的鉴赏推敲。问题二

3、：拾足了牙慧，丢失了自我。一节语文课就是一个作品。任何一个教案、任何一个课件无不是制作者智慧和心血的结晶，无不渗透了其对课文本身的理解和对教学过程的思考。我们的借鉴无外乎两种情况：全盘照搬某一个优秀的模式；杂取种种，汇成一个。前一种情况使得我们的脑袋成了别人思想的跑马场，我们本人成了别人产品的义务宣传者，而课堂则成了这种产品的大卖场；后一种情况似乎无可非议，因为教师在取舍的过程中必然有自己的判断必然是选择了精华剔除了糟粕，在组合的过程中也必然融进了自己的教学理念。可是，我的感觉是：正如最漂亮的眉毛眼

4、睛鼻子嘴巴聚到一起不能构成一张最漂亮的脸蛋一样，拼凑起来的教案或课件也未必是最好的。此外，因为缺乏对课文的深入领会，我们对于教学过程的考虑也会有失周全。问题三：重视了课件，忽视了学生。且不说在借鉴别人经验的过程中我们或多或少地忽视了我们的学生实际，单是在课堂操作课件的时候，我们预设了课堂教学的每一个环节却忽视了学生可能在课堂上的横生枝节；预设了有关课文理解的每一个问题却忽视了学生可能在课堂上可能会有诸如“古代女子裹小脚而为什么战友们‘同行十二年，不知木兰是女郎’”的疑问；预设了每一个问题的答案却忽视

5、了学生通过思考一步一步接近真理的过程；我们为了完整地展示课件也有可能忽视了学生的实际接受能力多媒体教学中设计内容的固定死板与课堂教学中情况的灵活多变几乎形成了不可调和的矛盾。问题四：强化了视觉效果，淡化了能力培养。这是最为严重的一个问题！语文是工具性与人文性兼具的学科。语文教学的目的就是培养学生理解和使用语言文字的能力，引导学生感知祖国语言的博大精深，培养学生高尚的审美情趣和爱国主义情感。不管强调工具性还是强调人文性，语文教学的根本要素都在于教会学生理解、体会和运用语言文字。语文教学的特点就在于引导

6、学生阅读、理解、领悟文字的意思、情感，并在此基础上运用语言文字表达自己的情感、体验。在这两个过程中，联想和想象是不可或缺的语文能力：理解领悟语言文需要联想想象，表迗思想情感也需要联想想象。刘勰说的“思接千载，视通万里”是联想想象在阅读中的作用，“笼天地于形内，挫万物于笔端”则是联想想象在写作中的作用。没有了联想和想象，语言文字的教学只能是无本之木、无源之水，是没有了生命力的生搬硬套或鹦鹉学舌。而不恰当地使用多媒体的音像画面，就会限制学生对语言文字的联想和想象。问题五：驯服了键盘鼠标，冷落了笔墨纸砚。

7、一个优秀的语文老师，应该能说一口流利的普通话，写一手漂亮的中国字。用自己的读和写去激发学生对文字的热爱，用自身的魅力去点燃学生学习的热情。多媒体教学课件中的板书设计近乎天衣无缝滴水不漏，常常使得偌大的黑板空无一字，而手写教案的耗时耗力又使语文老师放弃了很多写钢笔字的机会。久而久之，字写得越来越少、越来越丑，甚至会出现写错字、写不出来字的情况。这是我的切身体会，如今，不能用我的手向学生展示汉字的刚健挺拔与丰盈饱满的美，成了我的一大痛苦；离开了敲击键盘的动作我的思维便不再顺畅成了我的又一大痛苦。以上问题

8、的出现，使得我们要让多媒体教学与语文一见如故相亲相近变得不容易，但不容易不代表不可能，多媒体教学作为一种新兴的教学手段，还需要我们作更多的探索，我们应该抱着冷静审慎的态度去亲近它、热爱它，不断研究，让它在语文教学中充分发挥自身优势。首先，语文教师要摆正多媒体教学的位置，寻求语文与多媒体教学的最佳谋合。多媒体教学在语文教学过程中只是一种辅助性手段，用以提高学生的语文水平和培养学生的语文能力。实施语文教学，最根本的凭借是文本，最基本的材料是文字。教学的主要过程应用来解读文