团体操表演教案（青岛版）

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第六单元团体操表演教案(青岛版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　六、团体操表演　　信息窗1：2、3、5倍数的特征　　教学内容：　　义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册101—106页。　　教材简析：　　本信息窗内容是在学生学习了因数、倍数的基础上，进一步来探索2、3、5的倍数的特征。通过呈现“百数表”和“列举法”让学生从表中（或列举的数据）找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，再观察其特征。在理解2的倍数的特征后，揭示偶数和奇

2、数的含义。对于2、5的倍数的具体特征，则引导学生在观察、交流的基础上自己归纳。2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解，而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难，因此把它放在2、5的倍数的特征后面教学。　　教学目标：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　.让学生经历2、5和

3、3的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。　　2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。　　教学过程：　　第一课时　　2和5的倍数的特征　　一、创设情境，引出课题　　选择一个贴近学生实际生活的事件（如六．一节目汇演、阳光体育运动活动现　　场等）引出信息窗情境图。　　谈话：同学们，“每天运动一小时，健康生活一辈子”，阳光体育运动让我们健　　康快乐成长，让我们一同欣赏活动中的精彩瞬间吧！　　[设计意图]从生活情境

4、入手导入新课，激发学生学习数学的兴趣，感受数学来自生活，生活中处处有数学。　　二、合作探究、概括特征　　.　　提出问题　　观察情境图，根据信息让学生独立提出数学问题。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教师要注意引导学生提出有价值的数学问题，学生可能提出“跳圆圈舞的共有多少人？”对这些简单的计算问题要一略而过，把学生的提问引到：跳交谊舞（圆圈舞）可以派多少人？　　2.　　

5、学习2的倍数的特征　　（1）跳交谊舞可以派多少人？　　学生可能列举很多不同的数（如6、8、20、14、98等）　　问：你能用学过的知识用一句话概括说说可以派多少人？　　学生可能说是2的倍数，也可能说是双数等。　　（2）2的倍数特征　　问：2的倍数有什么特征呢？　　学生在生活中已经具备了“双”即为“2个”的经验，可能从列举的数中概括出：都是双数等结论。　　问：生活中哪里用到双数？　　学生可能说出：街道的门牌号一边是双数一边是单数，阶梯教室的座位号一排是双数一排是单数等。　　问：这些双数都是2的倍数，它们有什么特征呢？对待数学问题不能只凭猜测，要进行验证。对这个问题的研究老师为你提供

6、一张百数表，你可以从表中把2的倍数圈出来，也可以把2的倍数写出来，然后观察这些数有什么特征。　　（3）学生选择自己喜欢的方法小组合作研究狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（4）汇报交流　　学生的结论可能有：　　个位上是双数　　与十位没有关系，个位是0、2、4、6、8　　（学生只要说的有道理就应该肯定，引导学生研究个位有什么特征与十位有什么关系来总结特征）　　小结：所有2

7、的倍数的个位上都是什么数？（0、2、4、6、8）。因此，判断一个数是不是2的倍数，只要看这个数什么部分的数就可以了？（个位上的数字）　　（5）验证结论　　刚才我们研究的这些数比较小，你能举一个多位数来验证一下吗？　　学生自己举例验证。　　（6）学习偶数、奇数。　　①老师介绍偶数、奇数的概念。老师举多个数，学生判断是偶数还是奇数。　　②说明：0是偶数，但我们在这个单元中一般不考虑0。　　③介绍学习方法：刚才同学们把2的倍数写出来研究的方法叫列举法，这是一种很好的数学研究方法。狠抓基