浅谈在游戏活动中渗透幼儿品德教育

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1、浅谈在游戏活动中渗透幼儿品德教育张艳陕丙省榆林市清涧县第二幼儿园718300幼儿期是人牛.的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。幼儿的品德发展是其全面发展的重要组成部分，也是幼儿园工作的核心。而游戏是孩子们最喜欢的活动，最容易激发幼儿的学习兴趣，作为幼儿教师，应该积极利用幼儿园的一日活动，遵循幼儿道德品质和行为习惯形成的规律，将德育教育渗透到幼儿H常游戏中，以游戏形式，来帮助他们学会与人分享，消退以自我为中心的意识，有目的、有计划地探索在幼儿园对幼儿进行良好道德行为培养的途径和方法，为幼儿道德行为的养成提供新思路和新方法。一、抓住H常游戏中的“小事”，进行随机德育教育

2、在日常活动中，教师应把德育教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，将德育教育与生活实践相结合。如：孩子说出有礼貌的话语时，教师要善于抓住时机随机表扬好的典型；当出现孩子争抢、打骂等现象时，教师要及时引导幼儿讨论这样的做法对不对，为什么？应该怎样做？引导幼儿从小养成辨别是非的好习惯，同时也净化了孩子的心灵。通过牛.活中幼儿亲身经历的小事进行随机德育教育，幼儿很容易理解和掌握。因此，日常牛.活中的教育是所有教育途径中最基木也是最重要的，且效果也是最显而易见的。二、桌面游戏中幼儿品德教育的有效渗透桌面游戏是孩子们的最爱，看到一筐筐好玩的塑料玩異真是欣喜若狂。但是在玩的过程中，大

3、多数孩子都不知道怎么样好好地去玩。经常看到的是满地的塑料玩具，听到的是大家的吵闹声。那么，怎么样让孩子们很好地利用这段时间、利用这些玩其，发挥桌面游戏的价值呢？我想，关键在于孩子们在操作中习惯的养成和品德教育上。每次游戏吋我都让孩子安安静静地拼搭，不争抢、乱扔玩具，看到地上的马上捡起来，能主动地收放玩具，能和同伴共同合作一起游戏。三、课间游戏和户外游戏中幼儿品德教育的有效渗透课间活动虽然吋间很短，但是，它是孩子们最放松、最自由的吋刻。往往在这吋，孩子们会不受自己意志的控制，做出违反行为的事情，比如：玩具到处乱扔、和同伴争抢玩具、打闹等等。户外活动是幼儿获得满足的最佳活动场所，孩子在自

4、由的空间里尽情玩耍，为了丰富幼儿的户外活动，我们除了为幼儿准备安全的大型玩具，冋吋也提供了许多小玩具，以此来满足孩子游戏和自由选择各种玩具的需要。对于幼儿来说，注意力集中的吋间比较短，因此，随意性较高，很容易发生与别人争抢玩具的现象，或者冋吋玩几样玩具，这些极容易对幼儿的发展产生负面的影响。为此，我们在活动中要培养孩子的合作意识，让孩子们学会合作玩。在玩的Ml吋，还要孩子们学会注意安全。四、角色游戏中幼儿品德教育的有效滲透角色游戏是幼儿独立自主的活动，是创造性的想象活动。在角色游戏中，幼儿在教师的启发和引导下，把想象活动和现实生活创造性地结合起来。这种游戏既是假想的，又能真实地反映现

5、实生活。角色游戏由幼儿自选主题充当角色，可充分表现出幼儿的愿望，满足他们渴望参加社会活动的需要，能给幼儿带来极大的快乐。在角色游戏中，由幼儿自己确定0的、并根据一定的0的要求，有意识地控制自己的行动，自觉克服达到目的的各种障碍，有助于培养幼儿的主动性、独立性及守则意识。在游戏中,幼儿通过扮演的角色，反映现实生活中人与人的交往关系,模仿成人的行为准则，学习劳动者的优秀品质和待人接物的态度。通过角色游戏这一特定的自然情景，可以培养幼儿的优良品质，纠正不良的行为习惯。教师要利用角色中模范人物的力量，使幼儿受到感染，知道什么是该做的，什么是不该做的31:幼儿效法正面的榜样，从而培养幼儿正确的

6、是非观。五、区域活动中幼儿养成教育的有效滲透在幼儿区域活动吋，教师应为幼儿创设一个宽松愉快的氛围环境，要多鼓励幼儿大胆地与同伴交流，多进行商量、讨论。还要鼓励幼儿能和同伴合作完成作品；在各区投放材料时，要考虑到这些材料是否有利于幼儿的交往活动；由于幼儿之间存在着个性差异，有的幼儿性格开朗活泼，有的幼儿性格内向，不善言辞。所以教师在组织区域活动时要考虑到不同能力间幼儿的互补安排，即冇意识地引导能力强的幼儿去帮助能力弱的幼儿，使他们在欢乐、温馨的气氛中强化了文明行为，增强了责任感和合作意识，学会用自己的眼晴去发现、评价身边的好人好事。这不仅提高了幼儿的道德认识，而II发展了幼儿的交往能力

7、。在这样的互帮互学中，那些性格内向、不善言辞的幼儿就会在冋伴的影响下逐渐变得活泼、大胆，渐渐能主动地与人交往。幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，既渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，也渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。总之，德育教育要从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，不断提高幼儿的道德认识，使其良好的道德行为得以巩固和发展。