校企合作在突破高职教育发展瓶颈中作用

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1、校企合作在突破高职教育发展瓶颈中作用摘要：改革开放30年来，包括高职教育、成人教育等在内的全民教育体系不断得以补充完善，终身学习理念普及度也提升到较高层面。现阶段高职教育面临转型调整期，转变发展思路的原因之一，便是高等教育入学“零门槛”的进程日趋明显，网络信息的高度自由共享，对青少年传统受教育观造成冲击，产生的直接后果之一，便是高招生源数量及质量的双重下降。现阶段较为成熟的做法，便是实行校企合作制度或企业委培制度，让学生直接面对社会和企业，迗到企业、学校、社会三方互援、互为补充、资源共享的良性发展局面，加之政府及组织的定向引导、政策倾斜，才能帮助高职教育较快突破发展瓶颈。关键词：

2、校企联动；高职教育；发展瓶颈；应对措施高职教育作为现阶段教育体系的重要分支，在社会经济发展和复合型人才培养方面发挥着不可替代的作用，人才资源、服务品质成为新世纪社会需求的风向标。可以预见的是，新时期知识密集型产业将成为时代发展主流，将对劳动密集型、资源导向型产业造成颠覆性冲击。只有在做好现有校企合作机制的基础上推陈出新，积极挖掘特色、打造品牌、疏通渠道，并在此基础上理清发展、求变的新思路，才能促进高职教育校企合作制度又好又快地发展，这也是本文将探讨的关键所在。、现行高职教育“校企合作”制度发展状况及前景预根据现有高职教育模式，高职院校和企业的合作仍停留在表面上，总体结构较为松散。

3、学校方和企业方的责任分配不明确，继而导致高职院校在教育水平和课程设置上存在较大差异，阶段性教育低谷现象仍普遍存在并还将继续存在。在就业实习方由于应届高职毕业生社会经验不丰富，实际操作能力不强，作为企业方，出于对产品效益和人才培养成本方面的考虑，疲于应付、关注学生实际的现象仍然存在。一般情况下，在二三线城市的中小企业中，学生在实习期间只会被分配在劳动技能要求不高的辅助性岗位上，在一定程度上限制了学生就业面的拓展和专业能力的提高。在可预见的时间段内，根据现有社会条件发展，我们可以知道，国家必将继续出台相关政策措施，有针对性地扶持发展高职教育体系，对于提高行业师资教学水平和密切校企联合

4、都有积极的促进作用。对于学生来说，校企合作带来的直接变化就是，可以亲身提前体验到企业优秀文化和企业运作管理方法。而有些根据企业需求而设立的课程和实践操作，可以对学生本人的综合素质提升起到很好的指引和导向作用。对于学校方，在未来时期内着力打造学校知名度，联合更多优秀企业参与到“校企合作”这一模式中来，对于学校的整体发展和规范进步都有重要意义。对于企业方，可以在一定程度上解决企业内部高技能技术工人紧缺的现状，提高产品单位价值量，同时可以联合企业选调生培训等体系，从技术工人中培养一批技术、管理均过关的中高层管理人员。、校企合作帮助校企谋双赢，定向委培助力学生成长成才在社会化的教育网络分

5、布中，高职教育发展成熟的原动力，不仅在于教育模式和培训模式的多样性，还在于办学情况和办学条件等主客观载体的不同，学校、企业、政府、各机构作为职业教育体系的有机元素组成，相互联合，相互补充，共同合作。作为实用人才输出方，高职院校所承担的社会角色和教育功能，主要包括普通学历教育和企事业短期培训两方面，在一定程度上造成了普通培训机构无法继续适应当今社会多元化的培训要求和人才要求。此外，还因为高职院校从招生、教学、实习、就业等步骤中具有连续性和传递性，同时受到市场价值规律、市场运作规律等客观因素的制约，使得高职院校若想取得较快发展，必须寻求与社会、企业的配合，在校企政产业链内完成人才的培

6、养及过渡工作，实现多方受益，实现单赢至多赢的转变。高职院校在院校扩充、招生扩充、专业扩充的同时，要想保持持久的影响力和生命力，必须进一步挖掘自身的主观能动性，从市场需求、企业需求入手，主动迎合市场潜在客户群和深层需求。此外，在专业设置方面，要具备超前意识和能动意识，因企、因岗、因人制定学期教学计划，明确教师阶段性教学方法和教学任务，及时做好总结、分析及汇总。在教学设施、实习设备的购置及更新方面，积极寻求企事业单位的资金支持和技术支持，这在无形中促进了学校教学条件的改善，达到一举多得的效果。而企业也招收了大量合格技术人才，提升产业效益的同时，促进了当地经济的发密切了高职院校与当地经

7、济发展的联系三、优化校企合作方式方法，多方联动共推良性发展策对于多数高职院校来说，经费不足、师资不足、场地限制的现实仍是制约高职院校发展的阻力之一。作为学校方，在考虑到所有可能的情况之内，要全方位寻求大专院校和中小企业的设备及资金支持，经协商后明确各自的权利和义务，最终目的在于实现校企资源共享。在这个过程中，校方要注意合作细节问题，争取在有限的现有资源条件下，尽量贴近企业需要，惠及企业运作，激发企业接纳培训实习生的原动力。所以说，要下功夫搞好与企业的双边合作伙伴关系，如灵活安排实