浅谈校园标语在学校文化建设中的作用

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1、浅谈校园标语在学校文化建设中的作用高建梅甘肃省甘南州合作市第三小学747000摘要：校园标语作为一种潜在的隐性课程，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中，具有教育性、激励性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。学校要木着对学生终身发展负责，充分挖掘校园标语的教育因素，使之成为广大学生取之不竭的精神食粮。关键词：校园标语文化建设作用良好校园文化是学习教育不可缺少的重要组成部分，是学校具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物无声”的教育魅力。

2、笔者认为，校园文化标语作用如下：一、校园标语能对学生的行为导向起正面引导作用校园文化蕴含着较深层的价值体系，这一体系是在长期的教学、科研与管理实践中凝结而成的。它为学生提供了行为的参照系，潜移默化地指导其正确认识和处理个人与集体的关系，把个人行为引导到集体目标上来，因而深刻地影响着学生的思想品德、行为规范和生活方式，具有滴水穿石的力量。因此，校园标语作为学校教育的一部分。首先必须突出教育性特点，时时处处把握教育性原则,只有这样，才能充分发挥校园文化潜在的导向功能。1.提醒激励为主。这对学生思想教育来说也是非常重要的。在校园内经常可以看到用于庆祝某个节日、某个会

3、议、纪念某个名人、某个纪念日的标语。这些标语在实际当中提醒着学牛.不能忘记历史，不能忘记过去，要懂得感恩，时时激励我们要努力学习，追求上进。例如：国庆节来临之际，每个学校都在学校大门上拉上标语：“欢度国庆”。这样既营造节日气氛，有可以把握学生在庆祝国庆的同时，不能忘记为建国而牺牲的烈士们，是他们用鲜血成就了我们今天幸福的生活。校园标语不宜长，关键在于提醒激励学生，使学生随时随地受到感染与熏陶，达到一种无声教育的效果。1.突出主体。校园标语教育的对象首先是学生，因此，在设立标语吋，要弄清学生最需要什么，喜欢什么，而不能过分关注标语口号是否表达了办学理念或是办学特

4、色，而忽视接受主体能不能接受，愿不愿接受，尽量少用或不用那些“给客人看”的内容。2.喜闻乐见。校园标语作为德育的•一种形式，在其考虑其教育性的同吋，更应注重教育的形式及方法。语言表达充满童趣，语言应避免说教，应趋向童话式，会容易被学生接受。如花丛中：“别碰我，我会疼的”，草坪地带：“我身体嫩弱。请你足下留情”等。若学校要培养学生自信，好胜的精神时，如果将这一育人0标，简单用抽象的语言概括出来，不如选择童话故事的题S“小鲤鱼，跳龙门”作为标语，更能强烈地激发学生的自信心、好胜心。二、校园标语能丰富学生知识，启迪学生智慧《周易》中的两句话“天行健，君子以自强不息”

5、和“地势坤，君子以厚德载物。”后来演化成了清华大学的校训：自强不息，厚德载物。这两句话，同样也被其他学校作为标语使用。《论语中》“天道酬勤”的思想常被很多班主任做成横幅，悬挂在教室前方，作为对学生的勉励。这些标语不仅以优美的修辞，凝练的语言，更以其深邃的思想、隽永的意境值得每一个做学问的人仔细揣摩。校园中的这些标语，学生若能细细玩味，不仅能增加他们的文学知识，而且能提升他们的美学素养和哲学思辨能力。三、校园标语能陶冶性情有不少校园标语源于伟人语录、名人格言、名篇佳句、诗词歌赋等。通过这些校园标语，让学生在学校经常能够接触到古人、名人、伟人的思想和智慧，从而让学

6、生能“古为今用，他为我用”，让学生成为有知识、有能力、有智慧的象征。例如合作市第三小学在校园内有这样一幅标语：“迎着晨曦，你轻轻走来，想一想该怎样耕耘了？”“踏着夜色，你静静离去，问一问，有多少收获？”在这条标语面前，不光虚度光阴的学生，就连碌碌无为的老师也不禁汗颜。另外还有：“学知不足，业精于勤”，“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，择其不善者而改之。”“人生的旅途，前途很远，也很暗，然而不要怕，不怕的人在前面才有路。”通过这些名人的格言警句，就能让学生受到思想政治教育。四、校园标语能美化校园环境一条好的校园标语不仅给人以鼓舞和启迪，而且能很好装饰美化校园

7、。让校园充满灵气与生机，给校园带来朝气与活力。文化的校园源自校园的文化，校园的文化需要校园标语来烘托营建。校园标语对于校园文化建设，对于校园环境的美化有着直接的作用。如合作市第三小学从学校的实际出发，制作了包括校园校德标语、校园励志标语、教师素养标语、学生素养标语、校园安全标语，学校办公室标语在内的一系列校园标语。学校的各个教室、各个办公室，主要建筑的正面墙壁，过道门厅、走廊楼梯，花台草地，随处可见各具特色的标语，让人吋吋感受到扑鼻的校园文化气息，让人处处感受到浓厚校园文化的熏陶。校园标语作为一种潜在的隐性课程，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育

8、中，具有教育性、激励性、持久性、暗示性