浅谈信息技术与数学整合及

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1、浅谈信息技术与数学整合及摘要:计算机多媒体技术和网络技术为教学提供了传输信息量大、传输速度快、传输质量高、交互性强、教学内容丰富、应用范围广的教育信息。课件制作是屮学课程改革屮的重耍A容，耍做好这项工作，必须充分认识制作工作的意义，在个人包办模式、行政指定开发组织模式、自由组合开发模式、由分到合开发模式中选择最适合自己的课件开发组织模式，抓好人员分工,培养精兵强将,重点培养自己的教学设计、美术设计和程序设计与制作专业人才。还要逐步形成良好的开发机制。关键词:信息技术;学科整合;课件制作中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：1005-5312(2010)13-

2、0144-02信息技术与学科课程整合教学，己成为近年来教育教学改革引人注g的焦点，随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，将成为学生学习和探索知识的有利工具。运用信息技术与中学数学课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度;化静为动，揭示内在规律;联系生活，体验知识生成;及时巩固新知。真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程屮，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。下面就我在数学在与信息技术整合中及课件制作中的教学实践谈几点体会。一、数学教学中使用多媒体课件的意义（一）运用多媒体把抽象转化为直观中数学中有许多较为抽象的概念,

3、如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，可以用flash动画的形式将线段的垂直平分线、角平分线表示出来，以体现垂直平分线和角平分线的特点；学生在理解圆屮角的相互关系时，我们可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。多媒体丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。（二）多媒体体现数学的严密性数学推理的严密性可以通过多媒体很好地体现，我们可以用PowerPoint将每一步推理过程预设动作，通过教师与计算机的互动，一步一步地将推理过程在幻灯片屮演

4、示出来,这不仅能很好地体现推理的伞过程，而且为每一步推理过程的讲解留出了吋间和空间，对培养学生的逻辑思维品质有着十分重要的意义。（三）表现知识本质在以往的教学过程中，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把应用的细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。把多媒体应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，通过演示，使学生抓住问题的本质。同时，教师可以通过计算机网络收取大量的数学应用事例，以开阔学生的视野，学生也能从中体会到数学在实际应用中的作用。（四）更好的训练学生掌握基础知识和基

5、木技能中数学的基础知识和基本技能在学生学习数学的过程中占有十分重要的地位，在传统的数学教学过程中，一位教师要面对几十名学生，能及时发现和纠正每一位学生在基础知识和基本技能学习屮出现的问题是很困难的。（五）运用多媒体教学更有利于发展学生的思维能力和空间观念我们还可以通过把学生数学思维的过程用多媒体的各种形式（如图片、动画、声音、视频图像、表格）等表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。（六）运用多媒体教学有利于培养学生的创新意识我们可以通过多媒体的表现形式及问题情境，让学生在错综复杂的条件下发现新问题，引导学生去粗取

6、精、去伪存真、由表及里、由此及彼的思考，传统的教学方法要完成这样的设置是十分W难的，特别是模拟现实生活屮的一些情境。二、选好课件幵发的组织模式从加入教育信息化进程、进行学校多媒体教学资源建设的角度考虑问题，我们就要把它当作一项需要长时间、大投入的基础性工作来对待，审慎思考，做出科学规划和安排。先要根据本校的制作基础、财力、组织文化等情况选择合适的开发组织模式。很久以来，各级现代教育技术推广组织针对专业课教师举办了课件制作培训班，其培训的主要内容大多是网页制作、图像与动画制作、视频处理、多媒体制作工具使用，其用意似乎在提倡课件制作的个人模式。有些学科专业教师计算机

7、操作水平较高,确实有能力采用这种模式。但这仍然是一种很不适当的开发模式，因为将学科内容分析、教学设计及课件构思与制作的繁重任务由一个人来完成的话，势必使各个专项工作的标准降低,无法保证课件成品的质量。不管是大课件还是小课件，其制作都涉及教学设计、美术设计、程序编写等专门技能，需要专业教师与计算机专业人员各自扬其所长，避其所短，相互交流与协作，才能把事情做好。如果学校的课件制作基础比较薄弱，专业教师对课件的设计与制作比较生疏，可以采用行政指定组织开发模式，由教学管理、现代教育技术部门指定专业教师与计算机专业人员合作进行开发。如果课件开发已经形成了一定基础，可以采用

8、g由组合开发模式，鼓励教