小学语文第七册《但愿人长久》教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学语文第七册《但愿人长久》教案　　教案内容：　　教学目标：　　1．学会本课生字，其中田字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第　　四、　　五、六自然段。　　3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。　　教学重点难点：　　1、理解词语及重点句的意思　　2、理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义　　教学时间：　　2课时　　教

2、学过程：　　一、引入　　一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？　　请同学们自由读课文。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、学习课文2、3小节　　1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁

3、呢？　　2、学生交流　　根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会　　A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）　　B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？　　C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？　　3、指导朗读　　结合学生的交流，请他们读　　你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？　　4、引说：　　苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……

4、长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）　　三、学习课文第4节　　1、过渡：（出示课文插图）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？　　

5、可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？　　2、指名朗读　　指导看图　　同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）　　那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。　　3、交流讨论　　师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？　　4、朗读　　是呀，在月亮

6、这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。　　指名朗读，齐读　　四、自由朗读5、6小节　　1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、交流讨

7、论　　⑴用自己的话再来说说第一句的意思　　（重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思）　　⑵“哪里会十全十美呢！”你是怎么理解的？　　⑶他还想到了什么呢？指名读第二句　　联系上文说说　　3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：　　（课件出示）　　人有悲欢离合，　　月有阴晴圆缺，　　此事古难全。　　但愿人长久，　　千里共婵娟！　　学生跟着老师读（师生共读）　　4、指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。　　5

8、、指名再读意思　　问：这意思你们都读懂了吗？　　指名读意思　　6、出示“但愿人长久，千里共婵娟！”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　你们能找到这句话的意思吗？指名说　　你能联系上文说说你的理解，体会吗？　　7、出示词