浅谈信息技术课的任务驱动教学法

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1、浅谈信息技术课的任务驱动教学法信息技术课是一门实践性、操作性很强的课程。不管是教学大纲，还是教材的编排，都体现出了教学思想。以“任务驱动”组织教学的思想，就是耍求学生的思想活动必须与任务和问题相结合，在完成“任务”过程中，培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，让学生带着真实的任务学习。下面，结合自己几年来的教学，谈一谈我是如何运用“任务驱动”教学的。一、“任务”设计要明确总体冃标充分运用好“任务驱动”教学方法，任务设计是关键。也就是说，任务设计的总体目标要有“三性”：综合性、真实性和可操作性。“任务”设计要有综

2、合性，应该把学过的知识和将要学的知识有机地联系起来；要有真实性，任务应该具冇实际意义，不是虚构的、生造的，这样才能激起学生学习、探求的欲望；要有可操作性，必须通过实践能够完成，尽量避免抽象或完全理论化的任务出现，要能吸引学生的兴趣，有了兴趣学生才能积极主动地去完成。总之，提出的任务要符合学生的认知规律，教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的。比如在进行W0RD2000教学的时候，总目标的提出就是使学生能够学会用这个软件来完成文字处理工作。那么在一开始，我就会把一个用WORD2000完成的图文并茂作品展

3、示给学生，这件作品同时用到了W0RD2000的主要功能，并且能够体现出这个软件处理文字和处理表格的特点，从而让学生了解到这个软件是一个什么样的软件，明确它大致涉及哪些知识，用它可以实现什么效果。在以后的学习中，学生通过对提供的总体目标任务进行分析、讨论，在教师的指导帮助下找出解决问题的方法。二、“任务”设计要细化个体目标教师耍在学生总体冃标确立的框架上，针对教学的A容、学生的实际情况，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的明确“任务”，其它的可以一概先不涉及，这样做可以大大提高学

4、生学习的效率和兴趣。当然，一个“任务”完成了，一个目标达到了，会产生新的“任务”和目标。还以W0RD2000的学习过程为例，教师可以把整个教学冃标分成文字编辑、图片插入与处理、表格制作、排版等多个小的目标。并且每个小的任务重点难点要突出，而且授课的顺序就是完成一个个小任务的过程，都有明确的学习目标，符合学生的认知规律。这样，整个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。三、“任务”设计要符合学生特点教师进行"任务"设计时，不仅仅要考虑完成教学任务，更重要的是要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力

5、、年龄、兴趣等特点，使学生能够理解、接受、掌握并运用木节课的知识和技能，避免出现教师讲解、演示后，让学生亲自动手实践，学生出现不知该做些什么，不知如何消化课堂所教知识现象的发生。比如在教学W0RD2000制作表格的时候，就可以让学生制作一个课程表、成绩表或作息时间表等。学生完成一些与自己实际有关的任务时，往往会专心致志，乐此不疲，表现出极大的兴趣。同时，“任务”设计还要考虑“任务”的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。每个“任务”中涉及的知识点、重点、难点不宜过多，过多会增加学生学习的难度。也就是说，每个“

6、任务”的设计都要遵循由易到难、循循渐进的原则。还拿表格的制作来说，一开始学习的时候，可以让学生做一个简单的表格，以后再学习，就可以逐步制作复杂的表格的，如插入斜线表头、合并、拆分单元格等。四、“任务”设计要体现教学策略传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受知识，这样很难调动学生的积极性。在信息技术教学中，要充分体现以“任务为主线，学生为中心，教师为主导”的教学策略，这也是“任务驱动”教学方法的核心N容。具体来说，当教师布置完一个任务时，先不要急于告诉学生怎么去完成，应该给学生留出一些时间，

7、让学生自由发挥，互相探讨。只有当学生在完成作业时遇到了困难，才能引发他们的思考，从而调动学生的学积极性，例如，在进行PowerPoint2000教学时，让学生制作一个介绍自己学校的电子幻灯片，以达到学生熟练应用PowerPoint2000基本功能的冃的。首先让学生思考用那些素材展示自己的学校，素材如何采集、搜集、组织，版面如何安排，颜色如何设计等等,然后根据已掌握的知识完成这个作品。在整个过程中，学生纷纷出主意，想办法，思维非常活跃。教师根据学生遇到的问题，给予引导和帮助。在师生共同参与下完成作品之后，学生对所学的知

8、识点也就自然而然的掌握了。总之，教师进行“任务”设计时，要仔细推敲每个知识点，统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的操作性“任务”，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。