现代信息技术与中学语文教学整合探析.doc

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1、现代信息技术与中学语文教学整合实践与研究单位：宁夏中卫中学作者：詹光平邮编：755000摘要：随着科学技术的高速发展及其在教育教学中的广泛运用，现代信息技术也在迅猛发展，并引起教育的深刻变革，给教育观念、教学方法、教学组织形式等方面带来了深刻的影响。中学语文教学也不可避免的面对着日益汹涌的网络资源。语文教学就不再是局限于教材上的几篇陈旧枯燥的文章教学，而应是面向时代鲜活的，开放的网络环境下的大语文教学。基于这样的思考，我们开展了“现代信息技术与中学语文学科整合”的课题研究工作。在三年多的时间中，课题组成员本着一边学习培训，一边实验探索的精神，结合语文学科的特点，积极探索现代信息技术与中学语文

2、教学的整合之路，收获了成功的喜悦，也积极地进行了有益的反思。关键词：信息技术中学语文教学整合一、研究问题的提出　中学语文教学存在着许多问题，首先现行教学体系与语文学科体系之间存在着矛盾。现行教学体系要求学生由低到高获取知识、发展能力，学科知识体系也应按照这样的方式构建，这样更有效地适应教学体系，实现教学目标。而语文学科本身知识体系就存在着模糊性，中学语文学科知识更缺乏清晰的层次，难以准确地规定量化的标准。语文学科的学习不能用简单的认识过程来概括，它必须以大量的感性认识为基础，知识与能力不完全同步发展，学生也并不是在知识层次上完成了由分解到综合的过程就能具备相应的能力，所以在实际教学过程中教师

3、很难按照教学体系进行有效操作。另外，在语文教学中，学生的语文学习水平也存在着模糊性，很难按照一个由低到高的序列确定学生处于哪一个层次，也不能根据年级判断一个学生的语文水平，但我们只能按年级进行教学，不同层次的学生也只能在同一个层次上学习。基于现代信息技术的发展和目前语文教学的这种现状，我们认为，以多媒体和网络为核心的现代信息技术为语文课程的整合提供了物质平台和理想的教学环境，语文阅读、写作、口语交际将打破序列方式向非序列的网络化转变。15二、研究理论基础一定的教学模式总是在一定的教学思想和理论影响下形成的，简言之，有什么样的教学理论就会产生什么样的教学模式。学习模式的研究同样离不开先进的心理

4、学与教育学理论的指导。近年来，认知学习理论的新发展——建构主义理论逐渐流行。对传统认识论的反思基础上，建构主义从知识观、学习观、课程观、教学观和评价观五个方面全面建构了信息化环境下教育教学改革的理论框架。它认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作、讨论等活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。与传统教学模式相比，信息技术

5、与语文课程高度结合的教学模式中，学生充分自己的主体性地位，主要以独立阅读、参加实践活动和协作学习活动及通过人机高度交互的形式进行学习，完成知识体系的建构，依靠自我评价和其他反馈信息调控学习过程，使他们对教学过程的参与程度大大提高，学生的主观能动性得以充分发挥。因此本课题在研究时着重在引导学生如何利用网络资源，将课堂延伸到世界的每个角落。在教学内容上，新型的语文课堂教学模式下的语文课堂将努力贯穿开放的理念，在基本知识、基本思想方法及基本观念等三个层面上进行发散性教学。以三基为核心，通过极其丰富的网络资源拓展教学的空间，让学生学会自主学习，学会阅读、学会整理、学会迁移、学会探索、学会总结、学会评

6、价，提高学生的知识能力和语文素养。15利用网络资源进行探究性学习探索，实现三个层次的整合。信息技术的发展，整合是必然趋势。没有和其他学科、行业的整合，作为纯工具，信息技术就不能造出任何的社会价值。整合不是两者简单的综合，其要义在于：合为一体，互相适应，整合后的信息技术和教育要不分彼此，信息技术要在教育应用不断深化发展，教育也要随着信息技术的发展作相应的变革，以实现教育价值的最优化。实现信息技术与教育的整合应该是多方面多层次的，首先是实现信息技术与网络课程资源和探究性课程的整合。通过多媒体技术和网络搜集大量的网络资源，进行信息的重组和再加工，构建真实的信息化教学环境，通过开设探究性学习课开展探

7、究性学习的案例教学，让学生养成探究性学习的意识，激发学习兴趣。其次是信息技术课程和学科课程的整合。激励广大学科教师参与学科整合的观念和意识，在学科教学中广泛应用信息技术开展探究性学习，按学学科内容和学生能力开展分层次要求，以项目活动为中心，注重学习过程中策略的运用和方法的积累。第三是虚拟现实与经验世界和语言文字世界的整合，这是整合运用的最高境界，真正达到了合为一体，互相适应的目的。在将信息技术和语文学科教学相