小学道德课堂及多彩课堂文化诊断交流汇报材料

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学道德课堂及多彩课堂文化诊断交流汇报材料　　一、学校灵魂　　勤——天道酬勤，思者常新；静——淡泊明志，宁静致远；容——海纳百川，有容乃大；博——博观约取，厚积薄发。　　二、课堂观察活动　　（一）目标叙写及落实　　本次课堂观察的是二年级语文《我不是最弱小的》和六年级数学《比例的意义》两节课。由于教龄较短，在目标叙写以及目标达成方面，两位老师还存在或多或少的问题。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基

2、本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二年级的赵曼老师能够制定出符合学生认知、切合课标要求的学习目标，但是刚分配老师，对教学目标细化的认识还存在一定距离，分解目标不够准确、明细。主要表现在：学习内容方面表述笼统、不清晰，如“目标一：会认14个生字会写12个生字”；行为条件不明确，不能很好指导学生进行有效的自我学习和合作学习，也正因为此，在识字方面学生普遍感觉困难以至拖延时间，缺少“读”对课文的“悟”也就如“空中楼阁”，自然“

3、目标三：培养学生保护弱小不甘弱小”也就很难达成。但由于教师教育机智较高，对课堂调控能力较强，在目标达成方面，赵老师基本能落实学习目标，能及时对学生进行检测，学习方法比较灵活。由于时间关系，低年级语文学习的一个重要方面——“写字”这条目标没达成。　　六年级的陈宁老师的学习目标叙写得很全面、准确，学习内容很清晰，行为条件表述具体，行为表现程度明确。在目标达成方面，也基本能够落实学习目标中的行为条件、行为动词以及行为表现程度，并能及时检测学生学习效果。目标叙写质量较高，达成度也较好。有待改进的是，数学课堂应着重培养学生的思维能力、解决问题的能力、实践能力与创

4、新精神，这个目标未能达成。　　（二）师生关系　　两位老师的课堂上，基本可以做到尊重学生人格，让学生有心理上的安全感；师生、生生基本能平等交流，学生有一定的话语权。尤其是二年级语文课堂，班级课堂气氛比较活跃。六年级数学课堂的师生关系还欠和谐，究其原因，六年级孩子可能因为年龄原因，羞于表达，课堂气氛不太融洽。　　（三）教师教学行为狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具

5、体工作总结如下　　老师能够根据学生的学情和课标要求设计合理、有效的问题，能根据学习内容的不同设计记忆型、思考型、创新型等不同类型的问题，能从学生认真阅读识记、推理思考，发散思维，创新能力等方面能力进行培养，并且设计的问题质量高，便于学生的理解和掌握。但，两位老师缺乏创造型的问题，并且，机械性的问题有点多。　　（四）学生课堂参与情况　　学生课堂纪律较好，能够积极参与课堂学习，教师能够根据学情和学习内容安排形式多样的有效合作交流活动，能发挥学生的学习主动性，并且给学生留有自主学习的时间，但是学生主动提问的次数和问题的质量欠缺，有待教师积极引导。　　（五）学

6、生课堂学习表现性评价　　课堂学习氛围较浓，较活跃，学生能够积极思考，主动参与，从老师的检测情况来看，学生能够掌握本节知识。　　（六）多元评价　　有教师对学生的评价，但没有学生与学生之间的评价；关注学生知识技能、学习结果的评价，也能关注学习过程、学习方法、学习态度的评价；有针对性的评价，但评价方式欠灵活。　　管中窥豹，可见一斑。通过上学期学习目标细化的多次培训，发现教师在目标叙写方面取得一定的成效，但年轻教师尚存在不足。而在目标达成方面，知识目标基本能达成，但是情感目标还须加强。基于此，今后教导处在以下方面须努力，以促进教师更快专业成长。　　1、督促教师

7、认真研读课程标准、认真钻研教材。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　课程标准是制定学习目标的指导性文件，课程标准中的理念、目标和实施建议都起着重要的指导作用，每一位教师都应该认真研读。　　分析教材是学习目标确定的依据。明确所教的内容在整个教学中所处的地位和作用，合理确定目标的达成程度。结合教学实际，认真钻研每堂课的学习内容，准确地把握教材内容，

8、制定的学习目标才能突出重点，抓住关键点。　　2、指导教师认真分析学情。　　综观这两节课，均存在