浅谈生物课堂如何让学生动起来

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1、浅谈生物课堂如何让学生动起来赵华平新疆兵团农九师166团中学834612摘要：“活动化教学”只有源远流长的理论和实践基础。如何实现生物课堂教学活动化？我对此进行了专题研宄与实践，通过在教学设计与实施中抓住活动中的“动点”，设计好“动法”，“激活”学生，取得了良好的教学效果。关键词：初中生物课堂活动化教学动点动法存在问题生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中，建构一些既具有教育性、创造性、实践性乂具有生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在活动中学习、在快乐中学习，以学生整体素质的全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。如何实现牛.物课堂教学活动化

2、？我认为，实现生物课堂教学活动化的关键是：在教学设计与实施中一定要抓住活动中的“动点”，设计好“动法”，“激活”学生。一、寻找“动点”1.给学生提供参与课堂教学的机会、为学生创造自我实现的条件是主体发展的前提。要让学生享受到学习的快乐，从而激发学生主体的积极性，激发学生的“动点”。如在探究《人的反应速度》时，我首先在前面表演了抛接硬币，一个、两个、三个，其中有成功也有失败。成功时同学们为我鼓掌，失败时为我叹息。此时，师生关系已经拉近，在不知不觉中已激发了学生的“动点”。当我刚停下，许多同学争着“试一试”。当即请两位同学上台比赛，课堂气氛一下活跃起来。2

3、.创设生动的教学活动情境，激发“动点”。俗话说“良好的开端是成功的一半”，如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨、多动脑筋，使创设的教学活动情境具有针对性、趣味性、创造性，活动中常会收到意想不到的效果。如每节课，我会更改电脑桌面背景，将生物科技成果与生物科学家作为桌面，通过猜一猜、听一听、讲一讲、动一动等活动，极大地吸引了学生兴趣，调动了学习积极性，而iL有利于培养学生的创新思维，引发很多疑问，课堂也真正活起来。二、设计“动法”初中生物课堂活动教学旨在让学生生动活泼、愉快学习，促进德、智、体协调发展。根据初中生物教材内容、教学目的及初中生的心理特点，我们在

4、初中生物课堂教学中主要设计了以下几类活动：1.游戏类。人们对喜欢的东西学得最快，而学生对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”游戏活动能充分调动学生的情感因素，使其思维和情感需求得到和谐发展，在游戏中，学生快乐学＞J、快乐发展。教学中我们常采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。如我们采用了人体骨骼拼图、消化系统拼图，编制食物网和“一个也不能少”，跟我做生态球，猫和老鼠、听声音比赛，神经调节系列活动等等。通过各种活动，变具体为抽象，寓知识于游戏中，极大地激发了学生的兴趣和参与欲望，充

5、分调动了每位学生的学3积极性,促进人人动手、个个动脑、个个动起来。每次教师走进教室，学生就会上前追问：今天做什么活动？2.探究实验类。如光对鼠妇生活的影响、种子结构和成分的探究、种子萌发的条件探宄、探测脉搏与运动的关系、探究反应速度……在探究鱼鳍作用、观察鱼呼吸吋，我们没有完全照搬教材，在实验材料、教学方法等方面都根据实际作了相应改变。在课堂上，要给予学生极大的自由空间，教师只适当介绍实验内容、0的、实验器材，提出纪律要求，然后让学生根据所给材料自己设计方案、自己开展实验。3.设计与创作类。我们开展了生物园设计、宠物条件反射建立设计、新的动物运动方式设

6、计与制作、动物通讯方式探究方案设计、营养食谱设计……此外还有调查、分析、讨论等等。以上的各种活动过程需经历亲身实践、记录数据、分析归纳、得出结论等综合过程，眼、脑、手、全身并用才能完成。其中动手实践是个核心环节，体现了活动的本质特点，离开这-环节即失去了活动的特点。总之，课程中生物学科的价值不只体现在它的结论中，更在于它的发现和发展过程之中。知识永远是一条河流，它在不断地演变、充实和发展。在帮助学生学d和继承人类优秀文化遗产的同吋，更要帮助苏学4和获得镌刻在苏中的情意、态度和认知能力。这些仅靠接受和记忆学习都是不能获得的，只冇通过对科学发现过程的亲身直

7、接体验才能获得。而学生只奋在实践中才能真正体验学d的过程、学习的价值，才能养成探索、追求真理的顽强精神，才能使学4成为人的生活有机的一部分。教学中可通过设计丰富多彩的活动，引导学生积极用眼、用U、用脑，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考，提高解决问题的能力。活动化教学，能激发学生的学习兴趣，培养学能力，真正减轻了学生的学习负扪。作为非中考科0,学生学得轻松，乐学、爱学。参考文献1.全国活动课程与活动教学专业委员会主任委员吴惠青《我国活动教育的冋顾与前瞻（代序）》。2.《愉快教育》基础教育课程改革教师通识培训书系。3.《生物

8、新课程标准解读》。4.《活动教学》基础教育课程改革教师通识培训书系。