浅谈合作学习在初中英语阅读中的运用

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1、浅谈合作学习在初中英语阅读中的运用♦朱军江苏省如皋市白蒲镇白蒲小学226511摘要：初中英语阅读低效率的问题一直影响着学生的学习，初中英语教学要运用新的教学模式来提高学习英语的能力。在这种特殊的情况下，合作学习模式出现了。木文对合作学习的概念、初中英语阅读教学的现状以及在中学英语教学中的运用进行了探讨。关键词：合作学习初中英语阅读运用目前初中英语阅读教学存在诸多让人不满意的地方：1.学生只掌握了单个单词的意思。单词是阅读文章的基础，而单词在不同的语境中有着不同的意思，有时对一个单词的错误理解，就会影响

2、对整个段落的理解。2.课堂上的教学互动少。我国的英语语法教学一般都是以教会学生翻译为主的，就是老师把英语先写出来，然后经过老师的引导，再教给学生中文的意思。这样的教学模式导致师生之间的互动较少，老师不理解学生在想什么，学生也不能灵活地运用老师所教的知识。3.老师对学牛.的课外阅读不够重视。老师在教学生阅读时，注重的是对课木上的阅读，只是将课木上的一些阅读教给学生。虽然有时也教学生一些课外的阅读，但是这样的时候很少。能改变这些的，现在找到了较为理想的方式，便是合作学习。合作学习是解决现状的一种方法，它注

3、重学生之间的相互配合与帮助,强调发挥每个小组成员的积极性，是一种互动、交流式的学习。在实际应用中,3-6个学生一组，围绕教师所给出的话题进行沟通和交流，他们之间进行配合，井同完成任务。在运用合作学习的过程中，要注意以下方面：1.明确合作学的任务。合作学习的0的在于最大限度地促进每一个学生的学习。在合作学习之前，老师必须先让学生明确自己合作学4的任务，只有确立了明确的学目标,才会使学生在合作学习的过程中具有强烈的责任感。并iL每个合作学习小组都应当有自己的小组任务，合作学习吋小组的内部应当根据小组的任务

4、进行适当的分工，从而让每个小组成员都冇自己的任务。这样他们在合作学习中才会有集体责任感，才会有合作的意识。2.培养学生的合作学意识。当学生意识到合作的重要性的时候，他们才会全身心地投入到合作的任务中去。假如说学生没有这种意识，他们觉得这种合作无所谓吋，他们就不会配合，就不会用心去完成任务。这样会影响小组的成绩，也会影响老师对合作小组的考核。而如果说学生有了合作意识、冇了集体荣誉感，他们就会认真地去思考、去完成任务，不会拖小组的后腿。这种意识的培养需要老师的调动、同伴的鼓励、对手的认可。3.加强对合作学

5、4的指导。老师要积极地参与到学生的合作学习中去，从合作学习中观察和了解学生的思维，明白他们有哪些地方是不明白的，这就需要老师及吋的教导。奋哪些是学生不理解的，冇哪些是学生动脑筋之后应该明白而他们却不动脑筋，这种情况就需要老师的引导。要发现他们在合作活动中遇到了什么样的问题，观察是不是每个学生都认真参与到了合作学习的活动中，还有学生与其他冋学之间的合作情况如何，以及每个小组完成学任务的情况等等，把这些发现的问题记下来,以后想办法慢慢解决。当有的小组活动开展得非常顺利时，老师要及时表扬；当有的小组在合作中

6、出现问题的吋候，老师要及吋地给予引导，帮助他们解决闲难。4.研究合作学＞』的策略。(1)对合作学4进行合理的分工。对合作学习进行合理的分工，是学生合作学AI的前提。这就需要老师根据学生的学习能力、接受水平以及小组成员之间的配合度将班里学生分成若干小组。这样的划分，可以增加小组的多样性，同时也增加了各小组间的竞争力度。(1)合理安排学习任务。老师要根据各小组成员的学习能力、接受水平以及小组成员之间的配合度，合理地安排学生的学习任务，安排的任务要在各小组能力所及的范围之内，假如超出了范围，完成不了任务，就

7、会影响他们的积极性。(2)掌握学生合作学：^的进度。老师要掌握学生的学进度才能合理地安排吋间，这就要求老师要积极地参与到学生的合作学习中去，从合作学中观察和了解学生的思维，明白他们有哪些地方是不明白的，发现他们在合作活动中遇到了什么样的问题，观察是不是每个学生都认真参与到了合作学习的活动中、与其他冋学之间的合作情况如何，以及每个小组完成学习任务的情况等等。对于初中阅读教学课程，为提高学生学：＞」英语的兴趣以及提高老师的教学水平，合作学习被认为是最有效的手段方法。到0前为止，合作学习被誉为十几年来最有影

8、响的教学改革之一，但是在合作学的应用过程中，有许多问题还需要我们去解决。