新课改下的高中语文自主学习

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1、新课改下的高中语文自主学习高建影（摘要）新课程标准主张以学生为中心，突出学生在学习过程中的主体地位。根据这个理念，如何培养自主学习能力就成了课程改革的重中之重。高中语文作为一门比较特殊和复杂的学科，如何培养学生的语文自学能力就成了语文教学一个难点。（关键词）新课改高中语文自主学习1树立培养学生自主学习能力的观念语文课程标准提出了四个基木理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主合作探宄的学习方式；努力建设幵放而有活力的语文课程，其中就强调了要促进学习方式的转变。新课程强调教学是教与学的交往、互动，是师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充

2、的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到井识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。注重自主学习意味着学生主体性的凸现、个性的表现和创造性的解放。只有教师树立了民主的教育观、教学观，教学才能走向民主，走向歼放，才能为学生创造自主学习的广阔空间。2创设宽松教学氛围，激发学生学习动机语文课堂应尊重学生的独特情感体验，对文学作品和社会现象能作出自己积极客观的评价，这就需要开创宽松的教学氛围，改变以知识传授为重点的教学模式，建立主动、多元化的学习方法，在不断提出问题和解决问题的探索过程中建构新的知识体

3、系。宽松的教学氛围有利于培养学生的学习兴趣，和谐的课堂气氛和师生关系有助于强化学生的学习动机。动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动A有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内在的精祌充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中，教师应通过创设各种情境，让学生置身于问题探索的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成自主学习的动机。3将学生自主学：^能力的培养向课外延伸学生自主学的途径并不仅仅局限于课堂教学，应积极将知识和能力的培养与课外的自主学习结合起来，使学生在课外也能自主学习。这不仅要求教师的教学方法要有

4、所变换，以激起学生学4的兴趣，进而推动他们在课外主动探求新知，而iL教学内容及要求一定要考虑学生的个体差异，不能搞“一刀切”，并加强对学生的个别辅导，根据学生的特点因材施教，教给学生课外自主学习的方法，积极引导学生在课外进行自主学＞J。如指导学生选择阅读篇0，提侣个性化阅读，学生自主选择阅读材料，既扩大了知识面，享受审美乐趣，也能很好地提高学生的语文素养。阅读是学生个性化的行为，学生根据自己的兴趣爱好，选择阅读篇目，然后经师生讨论筛选，再推荐给同学。因为是学生自己感兴趣的篇0,所以，学生阅读吋思维和情感活动是积极主动的，既能加深对材料的理解和体验，也会更加奋所感悟和收

5、获。阅读材料中丰富的内涵，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。学生通过课外自主读书学习，在文学鉴赏能力提高的同吋，也有了进一步探索的兴趣，这对学生的终身学习和可持续发展都有着积极的意义。4关注学生个体差异，促进个性发展在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不冋学生的学习需要，并创设能引导学生主动参与的环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。如教学采用复述故事情节，分角色朗读参与表演，重设人物命运等方法，让学生根据不同的需要，自选参与方式，融入到对课文内容的切入和感悟中。人人参与将使学生

6、思维的广阔性、独立性和创造性得到有效激发，通过冇效地“感知、体验、参与”使学生更好地展现自我，发展自我。这也真正体现了教师把学生看成是平等和有个性的学习者的理念。承认差异，尊重差异，善待差异，使每一位学生都能得到充分的发展，学＞」能力都得到更人程度的提高，从而形成学生积极参与的语文课堂自主学4氛围。5建立学生参与的多元学AI评价机制新课程标准强调评价的整体性和综合性，因此，需要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行客观评价，应采用动态的、过程性的、多元化的评价机制，对学生进行全方位、多角度的整体评价。学生的广泛参与就是其体现之一，如让学生自己总结规律，参

7、与课堂小结等。提倡学生参与评价，就要引导学生学会评自己、评同学、评教师；评结果、评过程、评方法。归纳、综合是学习的重要组成部分，教师要引导学生多角度地研究分析学习内容，梳理思维过程，概括学方法，实现师与生、生与生之间的多向互动交流，让学生学会自己总结、发现其规律，这既强化了学生对知识内容的理解和掌握，又培养了学生的概括能力，同吋也体现了自主学习的精髓。6充分利用网络，拓展学生语文学4的空间课后用网络激励学生个性化的自主学习是网络环境下重要的学方式，这不仅能体现学生的学习主体地位，也能实现学生自主学AI的意愿。教师可利用网络的交互性提供必要的条件，让学