提高德育课课堂教学质量的探讨

《提高德育课课堂教学质量的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高德育课课堂教学质量的探讨江琼帮1李太娟2（1.广东省廉江市卫生职业技术学校广东湛江524400；2.广东省廉江市人民医院广东湛江524400）摘要：德育课教师必须突出德育课教学的针对性、实效性、吸引性和时代性,提高德育课课堂教学质量，注重能力训练，培养高素质的职业人才，这已成为德育课教师的首要任务。关键词：德育课课堂教学质量探讨德育课是学校德育工作的重要渠道，中等职业学校为实现“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育核心任务，德育课教师必须突出德育课教学的针对性、实效性、吸引性和时代性，提高

2、德育课课堂教学质量，注重能力训练，培养高素质的职业人才，这己成为德育课教师的首要任务。笔者拟就如何提高德育课课堂教学质量进行探讨，与同道商榷。一、更新教学理念教师要坚持“以能力为木位”的教学理念，更加突出德育课教学的重要性。中等职业学校在校学生规模不断扩大，强化技能培训的同时，要注重加强学生的思想道德教育。由于中等职业学校学生普遍存在学习信心不足、学习目标不明确、学习动力不强、思想情绪不稳、行为习惯不规范等不足，因此，德育课教师必须紧密联系木地IX社会经济发展要求和中等职业学校的实际，彰显课堂教

3、学的特色，突出课堂教学重点，增强德育课教学的科学性和趣味性，贴近学生生活和实际。教师在教学过程中要以能力训练为载体，规范学生行为，让学生完成由学校人向职业人的角色转换，为学生就业和创业打下坚实的基础。二、明确教学目标德育课教师肩负着教书育人的任务，课堂教学要做到纲举目张、有的放矢，中等职业学校德育课教学目标要明确知识目标、情感目标和能力目标，以教学目标为宗旨开展教学活动。1.知识S标知识0标要突出学生对知识的认知和理解，以培养学生兴趣作为切入点，开启学生对知识的好奇之门，引导学生对知识的追求。在

4、教学过程中，要防止从观念到观念、从认识到认识的传统观念，注重通过能力训练来达到巩固知识、消化知识0的。2.情感目标情感0标要突出学生对情感和觉悟的培养，帮助学生树立正确的人生观，培养学生为社会、为人民服务的思想，形成正确的价值取向观，养成学习和生活的良好＞J惯，为将来就业和创业奠定良好的思想道德素质。为此，教师要做到言传身教，通过自身的一言一行影响学生形成敬业爱岗的习惯。3.能力S标能力目标要突出学生的能力训练。针对中等职业学校学生的特点，教师要注重培养学生以下这些能力：自我认识能力、自我激励能

5、力、决策能力、搜集和筛选信息的能力、表达能力、择业和创业能力，以及包括沟通能力、合作能力、自我控制能力、反省能力、抗挫折能力、适应变化能力、塑造自我形象能力、组织和执行任务能力、管理能力、推销自我的能力在内的适应社会、融入社会的多种能力。三、准确理解教材德育课教学应遵循贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，认真研究教材，注重实践教育、体验教育和养成教育，做到知识学能力培养和行为养成三者相统一。任课教师在备课和教学吋，要把握教材特点，发挥

6、教材的优势。1.突破重点和难点德育课要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，找出教材的重点和难点，通过教师的引导，让学生主动参与，掌握重点，消化难点。如在《职业生涯规划》教学中，让学生讨论《排在后面的成功》的故事来讲授《职业对从业者素质的要求》一节，将重点和难点消化掉，收到了良好的效果。1.补充新知识在研宄教材的基础上，教师要根据教学需要，引入新知识、新信息。如在《职业生涯规划》教学中，引入“最美女教师”张丽莉的故事来学＞J《职业价值取向及其调整》一节的内容，从而增加了知识的真实性，激发了学生

7、学习的积极性。四、理清教学思路教师的“教路”引导启迪着学生的“学路”，教师为培养学生的素质能力，能力训练是核心。在教学过程中，教师是导演，学生是演员，是主角，教师对教学大纲要了如指掌，对整个教学体系的内容要清晰明了，除突出重点和难点外，对整个教学过程的先后顺序要明了，知识上下联系紧密，层次分明。笔者在《职业生涯规划》教学中，采用以下几个步骤，收到了良好的教学效果。第一步，引入案例故事，让学生阅读讨论，激发兴趣，带着问题进行学习，引导学生进入良好的学习状态；第二步，精讲教材内容，点拨重点，解释难点

8、；第三步，播放动漫故事，进一步激发学生的学热情；第四步，归纳小结，点拨重点，巩固知识和技能；第五步，知识反馈和能力训练，师生共同讨论问题，解答学难点，训练学生的职业能力；第六步，布置作业和预习。教师“教路”清晰，既有利于学生学习效率的提高，又有利于教学质量的提高。五、简化教学过程新的教学大纲更加突出学生的主体地位，留奋更多的吋间让学生思考问题和训练能力，因此，教师必须精简教学过程，将重点和难点讲透以后，让学生积极参与到教学活动当中。为此，教师要以教学大纲为准绳，或提纲式引导学生学4,或有的放矢地