浅谈《国际结算》教学改进方法

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1、浅谈《国际结算》教学改进方法【摘要】《国际结算》是一门操作技术性和实用性很强的课程，在长期的教学中，现有的教学方法、教学内容与业务实践脱节。为适应时代耍求和市场需耍，我们有必要对该课程的教学方法进行重新思考。本文分析了《国际结算》教学中存在的主要问题，针对这些问题提出一些加强课程教学的建议，强调应重点培养学生运用理论知识来分析解决实际问题的能力。【关键词】国际结算教学方法双语教学【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006—9682(2011)01-0098一02随着我国对外经济交往的进一步

2、发展，国内市场对从事国际业务操作的人员需求激增。在高校幵设的众多专业里，《国际结算》是国际贸易与国际金融类本科学生的专业必修课程。学习本课程需运用多种专业基础课的基木知识和基木技能，其综合性、实用性极强。但是在长期的《国际结算》教学中，学生普遍反映的问题是该课程知识点太抽象，某些章节出现的英文单据和术语过多。教师主要的难题则是本课程知识体系庞大，与其他课程交叉性强，学生难以真正掌握国际结算的实际业务操作能力。为此，笔者根据自身多年的课程教学经验，对《国际结算》的教学提出一些改进方法，供相关教师参考和进一步

3、探讨。一、《国际结算》的教学目标《国际结算》是一门研宂国际结算的发展历史、现状及未来发展趋势的应用型经济学科，它是国际贸易发展和国际经济合作的直接结果，同时国际结算的发展又极大地促进了国际贸易、国际经济合作的发展。国际结算课程涉及面广、综合性强，它以国际间债权债务关系的清算与清偿为研宄对象，既要说明国际范围内结算活动的主要问题，又要阐述国际间结算活动的主要规律。因此，《国际结算》的教学B标是在学习货币银行学、国际金融、国际贸易的基础上，比较全面系统地讲授国际结算的基本理论、基本规律以及国际结算体系、国际结

4、算使用的票据，国际结算方式、国际清算等，使学生全面、详细地掌握国际结算的基本知识、基本技能。培养学员的业务操作能力，增强学生的综合学习能力，掌握国际结算与其他国际贸易环节的相互关系，为进一步学习其他国际贸易专业课打下坚实的基础。二、《国际结算》教学存在的主要问题如前所述，国际结算业务是一门与国际惯例接轨、不断与时俱进的课程，在现有的教学过程中，理论与实践脱节、学校与社会脱节、教学与应用脱节、知识与技能脱节的教学现状已不能适应时代变化的需求。具体而言，目前的教学主要存在的问题表现在以下几方ifib1.缺乏专

5、业的《国际结算》实训教材国际结算教材一直以来有很多版本，其屮不乏根据最新的国际惯例来编写，但这些教材一个共同的特点是理论论述过于详细，但是案例研宄、实训内容等方面很少涉及。比如，在讲解结算方式模块，无论是汇款、托收方式还是信用证，都详细的论述了当事人的权利和义务、结算方式的分类及业务流程。但对进出口商面临的风险、相关银行的风险及其规避方法，特别是三种结算方式的实训操作，银行之间信息传递的各种文件填写规范几乎是空白。学生在以后的就业中，面对真实的工作岗位一定会感到陌生，而又找不到系统全面的教材作支撑，相对于

6、结算业务的实际需要，传统的教材建设明显滞后。1.教学手段单一，学生兴趣不高。随着计算机的普及和应用，大多数高校都开展了多媒体教学，而教学手段仍然以教师讲授法为主，即上课教师讲概念、讲知识原理，下课学生做作业。这样的教学手段虽然有利于知识的传授，但是不利于调动学生的兴趣和积极性，不利于学生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养，也不完全符合国际结算课程特点。另一方面，很多高校对国际结算课程的重视度不够，教学设施比较薄弱，缺少应有的实训场所和配套的实训软件,这样的教学必然不能取得应冇的教学效果，导致学生学习积

7、极性不高。2.双语教学难度较大，教学效果不明显。由于《国际结算》的教学内容中涉及大量的英文术语、单证、票据等,因此在很多学校都实行双语教学。但是在教学过程中存在如下难点：①学生方面。每个教学班级学生的外语应用能力参差不齐,英语基础差的学生上课听不懂，课堂的参与度不够，畏难情绪严重，影响课堂上的师生互动。②教师方面。担任双语教学需要外语水平好的专业教师。虽然冃前专业骨干教师具有较高的英语读写能力，但听说能力有待提高。外语教师虽然外语能力较强，但专业上乂很难达到要求，事实上懂专业的外语水平高的教师并不多。1.

8、教师自身业务操作经验不足，影响国际结算实践教学。《国际结算》是一门注重操作技能的课程，其教学内容来源于实践，又服务于实践。现有的高校教师一般具有相关专业研宄生学历，但真正长期从事过国际结算业务工作的教师数量有限。由于教师缺少实践经验，自己对业务具体操作知之甚少，即使能把国际惯例的条文和条款原理讲解十分透彻，但是缺少了实务操作技巧的介绍。因此，在教学过程中能提供学生亲自动手操作的机会很少，这使得《国际结算》虽为实务课，却体现不出