新课程背景下的小学语文高效课堂研究

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1、新课程背景下的小学语文高效课堂研宄令皓中甘肃省白银市平川区育才小学730913新课程背景下，高效课堂的概念可谓家喻户晓，妇孺皆知。但是笔者最近调查发现，很多一线教师并不了解其内涵，也不知道提高课堂教学效率的策略等这些根木性的问题。根据多年小学语文高效课堂教学研究及国内知名学者的论断，谈一谈对这些问题的粗浅认识。一、高效课堂的内涵是促进学生的发展著名特级教师、洋思中学副校长刘金玉指出，高效课堂的内涵是发展。这种发展不是小发展、慢发展、浅发展，而是大发展、快发展、深发展，要充分体现科学发展观的实质，实现课堂教学更快更好地发展。当然这个发展，是面向所有学生的

2、发展，是在充分张扬个性的基础上，是在尊重个体差异的基础上，让个体得到不同程度的最大化的发展。《语文课程标准(2011年版)》指出：“语文课程评价的根木目的是为了促进学生学习，改善教师教学。”《国家教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》第三十一章三十三条也指出：“改进教育教学评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。”新课程“评价不再是为了选拔和甄别，不是‘选拔适合教育的儿童&rSqU0;,而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长与进步的状况，并通过分析指导，提出改进计划来促进学生的发展。”这一点已在

3、广大教师中得到普遍认同。二、提高小学语文课堂教学效率的策略1.合理预设教学目标确定教学目标是设计教学的第一步，因为教学内容的选择、教学过程的设计、课堂教学的有效实施、课堂教学的评价，等等，都要围绕教学目标进行，因此，提高课堂教学效率，合理预设教学目标就显得尤为重要。教学目标的设计，要清晰、具体、简明地反应课堂教学的重难点，适合教师教学，适合学生学习，易操1.教学内容最大化地突出教学重点在目前还主要以学生成绩论教师水平高低的背景下，为了片面提高学生成绩,很多教师上课，课堂容量大、难度高、节奏快，占课间吋间，占午休吋间，更有甚者占去了所谓的副课吋间，害得学

4、生苦不堪言。即使这样，课堂教学效率还是提不高。为什么会出现这种高耗低效的教学现象呢？原因是我们的大多数教师只知道认真地教，甚至拼吋间、拼精力地教，平均用力，没有精选课文内容，没有抓住教学重点，怎么能提高课堂教学效率呢？实践证明，围绕教学重点，最人化地精选内容，精心备课，少讲多练，给学生留足时间，让学生有充足的吋间思考，让学生有充足的吋间实践，让学生学会学习，教给学生学4的方法，课堂效率高，学生学得轻松。2.教学过程最大化地培育学生的语文能力《教育规划纲要》指出：“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、

5、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》在前言部分也对语文课程的任务作了简要的论述：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好Jt•他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”由此可见，语文课的最终B的就是要提高学生的语文能力。高效的语文课堂就要全方位、最大化地提高学生的语文能力。3.利用多媒体创设情境，优化语文课堂教学多媒体在小学语

6、文阅读教学中的应用，比之传统阅读教学模式具奋无可比拟的优势。为了提高课堂教学效率，向四十分钟要质量，我们要充分利用多媒体教学手段，创设良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，让他们全身心地投入到合作、探宄问题的情境中，从而有效地提高课堂教学效率。例如利用多媒体创设优美的情境导入，作为学习者的学生无意中感官被激活，情感被激发，就形成了强烈的阅读期待。在教《九寨沟》这一课时，我并没冇直接板书课题，而是播放动画课件《走进九寨沟》片段，学生很快就被这神奇美丽的景色吸引住了，不停地发出啧啧的赞叹声。有的学生在观看的同吋，竟然偷偷翻阅课本，他们特别想知道这节课学的

7、是哪一篇课文。在创设了这样的情境后，自然而然地进入揭示课题、导入课文、阅读文本的教学过程，学生就能很快地进入阅读状态，奋不读不痛快的感受，这种强烈的阅读期待是建立在多媒体创设的优美情境基础上的。如果仅仅依靠优美的语言导入，从未见过雪III、森林、湖泊的孩子是难以想象的，只能在大脑中形成一个模糊的、不具体的表象，无法把学生牢牢吸引到课文的优美意境中，这节课一开头就会大打折扣了，高效课堂就无从谈起。提高小学语文课堂教学效率的策略还有小组合作学4、演课本剧等等，在教学实践中只要用心研宄，善于总结，还会发现很多。