探讨情感教育在大学计算机基础教学中的应用

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1、探讨情感教育在大学计算机基础教学中的应用♦赵永亮内蒙古乌海职业技术学院016000摘要：计算机基础课程是木科各专业的必修公共基础课，教师需要与学生进行一对一的教学活动，不仅需要教师能够耐心细致地传授知识，也需要学生做到兴致盎然地接受知识。但目前的大学计算机基础课程教学中出现了教学活动仟务化、教学精力减少、教师产生职业倦怠以及学生不适应传统教学方法等问题。针对这些问题，木文将情感教育方法应用到大学计算机基础课程教学之中，取得了较好的教学效果。关键词：情感教育情感饥饿鼓励式教学情感教育是指培养学生的社会性情感，提高他们情绪的自我调控能力，帮助他们对自我、环境

2、以及两者之间的关系产生积极的情感体验，最后达到整个教育目标的完成和健全人格的培养。大学计算机基础课是木科各专业的必修公共基础课，如果教师只重视教育过程的教学方法，会在大学计算机基础教育中遇到诸多问题，因而情感教育优势逐渐凸显。一、情感教育的必要性1.缓解情感饥饿情感饥饿是指情感交流匮乏造成的内心空虚、精神萎靡的心理状态。情感教育可以在一定程度上缓解学生的情感饥饿，帮助他们渡过应激状态，尽快转换角色融入大学生活。计算机基础课强调动手实践，实验课时与理论课时相当甚至超过了理论课时。教师需要时常与学生进行一对一的交流，这从客观上拉近了师生距离。如果教师在实验课

3、中掌握了情感教育的方法和特点，可以减轻计算机学习过程的枯燥感。2.缓解职业倦怠对于计算机基础课程教师，由于教授课时和班级较多，教学精力相应分散，有时还要承担科研任务，更容易产生疲惫厌倦情绪。而情感教育强调师生的情感交流，教师在计算机基础课程教学的各个环节都需要倾注情感，学生得到情感满足的时也可以冇效缓解职业倦怠给教学带来的消极影响。1.激发教师的师爱情感教育先驱夏沔尊先生认为，教师不仅教书，还要育人，即教师应有博大的师爱。计算机基础课程主要教授技术性的实际操作，如果将情感教育应用于该教学活动中，就需要教师不仅近距离地传授知识，更要将知识的传达以细腻的情感

4、表达出来，用教师自身的德行操守和教学艺术增强教学的吸引力和感染力，从而激发教师的师爱。二、情感教育的应用1.以朋友身份传授知识教师在计算机基础课程授课过程中，应以朋友般的循循善诱，来提高学生的学习兴趣。对于知识性的内容，教师可以联系最新行业动态进行评论分析，与学生互动交流；对于操作性的内容，教师可以现场演示，用娴熟的操作和快捷的技巧吸引学生的注意力。2.鼓励式教学鼓励式教学是指在教学过程中融入情感交流，多采用赏识和鼓励的方式,帮助学生树立学习信心。对于计算机基础课程，一些学生有长期的上网经验，对许多基本操作游刃有余，但缺乏理论基础。对于这样的学生，首先要

5、对他己有的知识给予充分肯定，再在实践中冇意让他们看到自己的不足，从而愿意进一步学习。一些对计算机知识知之甚少的学生会在学过程中产生自卑感。对于这样的学生，要在言行中进行鼓励，使其树立学习信心。3.适度批评的必要性情感教育以鼓励式教学为主，但并非完全摒弃批评。一方面，没有批评的鼓励会被误解为不真诚的鼓励，降低学生对教师的信任；另一方面，适度批评可以让学生产生自己被教师关注的感受，从而激发更强的学＞J热情。三、情感教育的应用效果针对不同专业、不同层次的大学新生,在连续两学年计算机基础教学中，共计9个教学班级的新生参与到了情感教育的应用实践之中。通过问卷调查和

6、期末考试，学生对教师的满意度提高了。我们分析得出，文科类学生更加适应情感教育方法，理科类学生相对文科学生满意度略低。产生这种结果的主要原因是文科类学生更加活泼外向，比较容易适应新的教学手段。最低的满意度出现在计算机语言类课程中，这主要是由于课程难度相对较高造成的。同吋也可以看出总的满意度、及格率绝大多数在90%以上，取得了较好的教学效果。四、结束语大学计算机基础课作为大学新生最先接触的实践性很强的课程，对大学新生尽快融入大学生活能起到独特的作用。实践证明，将情感教育融入到计算机基础课程之中，不仅可以缓解大学新生的情感饥饿状态，也可以激发教师的师爱，让教师

7、和学生在情感交流之中传递知识，推动教学活动更好的发展。参考文献[1]粪杰星在电类基础教学中进行情商教育⑴.南京：电气电子教学学报，2009,⑷。[2】吴志华邹翠霞情感教育一一新的课程H标[」].北京：教育科学研究，2004,(06)。[3】龙红霞夏沔尊爱的教育理念探析[D].湖南：湖南师范大学，2009。[4】李旦王娜君陈明君引导激发一一鼓励式课程设计指导方法的研究与实践入门.北京：中国大学教学，2010,(2)。