提高“形势与政策”课程质量的研究与实践

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1、提高“形势与政策”课程质量的研究与实践“形势与政策”是针对学生思想特点和关注的热点问题，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在屮国共产党领导下走屮国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业而开设的高校思想政治理论课的重要组成部分。2004年发布的《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》特别强调形势政策教育是思想政治教育的重要A容和途径。“学校要紧密结合国际国内形势变化和学生关注的热点、难点问题，制定形势政策教学计划，认真组织实施。”这表明在经济全球化、政治多极化、科技信息化的国际大背景

2、和我国改革开放不断深入的进程屮，党和国家对大学生“形势与政策”教育工作的重视。这为冇效进行“形势与政策”教育提供了良好的政策条件。目前国内外对大学生“形势与政策”教育研宄非常少。该课题主持人曾对我省17所高校进行过调查，“形势与政策”课的教育效果并不很好，主要原因是没有找到有效的课程组织和管理模式，理论研究更是空白。此外作为考核评估髙等学校教学质量和水平的重要指标，“形势与政策”课已纳入高等学校党建工作和思想政治教育工作评估体系。一、确立“形势与政策”必修课程地位，充分认识“形势与政策”教育的重要意义。1.“形势与政策”教育研宄有利于提高该课的教育教学效果“形势与政策”作为一

3、门特殊的课程，其特点是内容具有前瞻性和现实性，教学形式与教学评估具有特殊性。即该课程的政策性、理论性、实践性和动态性都很强，而且该课程开设时间不长，可供借鉴的成功经验不多。如何把该课程的特殊性与教育规律结合起来，实现“形势与政策”课的教学效果，是创新高校“形势与政策”教育的重点。2.“形势与政策”教育能使学生及时了解中国与世界发生的重大事件与变化，增强学生对形势的分辨能力。只有抓住学生最关心、要求最迫切、反映最强烈的问题，寻找到学生思想需求与教学内容的联结点，才能使“形势与政策”教育富有针对性，彰显课程魅力。这是“形势与政策”教育研宄的另一层意义。3.“形势与政策”教育研宄有

4、利于提高该课程的科学性与规范性国际国内形势风云变幻，党和国家的方针、政策不断推出和调整，都决定了该课程的教学内容必须始终处于一个不断变化、不断更新的动态过程屮。要以规范化、制度化建设为重点，加强“形势与政策”课教学建设。4.“形势与政策”教育研宄有利于加强该课程的管理与其它课程相比，过去“形势与政策”课存在缺少教学大纲和教材，缺少新颖有效的教学组织形式，缺少科学合理的教学管理制度，缺少稳定的专业教师队伍，缺少良好互动的教学学习氛围等困难，使课程制约性不强、吸引力不大、知识含量不够，以致丁成了可有可无的课程。要真正达到帮助学生提高思想政治素质，拓宽视野，改善知识结构，赢得广大青

5、年学生的认可和支持，就必须想方设法克服和解决以上的缺陷。“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行“形势与政策”教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，针对学生关注的热点问题和思想特点，及时把国家的重大方针政策传递给学生，帮助学生认淸国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。二、划定课程的范围，明确教

6、学目的。我院根据屮宣部每年子春、秋两季学期开学前制定的高校“形势与政策”教育教学要点，作为教学范围的依据，把《时事报告》作为教师必备参考资料。将“形势与政策”课的内容确定为：开展党的基木理论、基木路线、基本纲领和基本经验教育；进行我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就教育；进行党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施教育；进行当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策，世界重大事件及我国政府的原则立场教育；进行马克思主义形势观、政策观教育。“形势与政策”课的主要0的是：①引导和帮助学生掌握认识“形势与政策”问题的基本理论和基础知识，包括马克思主

7、义的“形势与政策”观、科学分析“形势与政策”的方法论、形势发展变化的规律、政策的产生和发展、政策的本质和特征等基础知识。②引导和帮助学生掌握党的路线方针政策的基木内容，了解我国改革开放以来形成的一系列政策和建设中国特色社会主义进程中不断完善的政策体系。③培养学生掌握正确分析形势和理解政策的能力，特别是对国内外重火事件、敏感问题、社会热点、难点、疑点问题的思考、分析和判断能力。④通过社会实践让学生感知国情民意，体会党的路线方针政策的实践，把对“形势与政策”的认识统一到党和国家的科学判断上和正确决策上，把握