新世纪课堂教学中教师角色的定位

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1、新世纪课堂教学中教师角色的定位河南省郑州市第三十七中学侯晓阳河南省郑州市第三决定“深化教育改革，全面进素质教育推”的，为基础教育课指出：程改革方向《基础教育课程改革要指明了。纲》教师在教学处传授知识过程中应与学生动，发展积极互共同，要理好与培养能引调查和力的关系，注重培养学生的独性自主性立和，导学生质疑,探究，在实践中学习进学生在教师的导下，促指主动地富有个性地学以定习根据要教师在教学程中应重学轻教。纲精神，过，学教；重教指学程，轻教学，重点放在示成的过结果把揭知识形规律上；重导，轻，导学生成良好的学习习惯传授指形，掌握学习策略，发展

2、求立色识认知能力；重个性化教学，轻模式化视，要教师树特意，。木人结形成教学个性轻重是教师的基标准。避就定位木合新课程。标准谈谈自己在方面的这认识平等一、教师和学生地走进课堂宰传统的教学中，教师是的体知识，是教学活动的主，学生载。是教师的对知识传授象则敬老师对学生为关注的是的学习成最他，学生对老师而远绩这严阻碍之，难向老师敞开心扉、欲很畅所言，而种师牛.关系重地。了学生个性的发展创新意的培养和识知识交而教学程是教师学生彼分享思考现代过此、见解、情感。流、念理念，实教学长的程观和现相过。所都首先，教师要尊重学生的人格我们面对的每一个孩子是

3、独一二的，好，活泼开朗是沉默无无论他字写得坏无论他还寡言，都居世纪哪考试及，们将走向未怕他不格他也都来，将于新发展的。核心地位。。上其次，教师要发展学生的自信心有实力才有自信班几十不个孩子各有各的点，各有各的足优也不，学生实力足的地方，正是需要教师特关注的地方对学生的足甚至是误别。待不错，教师要以和相信自己的教育，信自己的学生相，尊重、理解、信任鼓励的吋间强大力去感化学生、诱导学生精神量，给学生自我修正的、自。我进步的主动性共同师生教学，彼成一个学体互互此形共同，发展，教师要上把知相信学生有学习的能力，又一地师自不味以者，高高在，居了

4、识“给”学生，学生为一个动的容倒视被接受知识，从而忽略器学生学习程中的主能动性过观。如在英语课文教学中，教师在带领现和现学生走进课文后，要学生阅读让通过，自己发重点难点，发冇用的语组句，而能老地里点难点直给学生短词和型不套把和接阐。但通过和，充明，学生的夫，忘快得来不费功遗也自己的阅读思考经过满了发重点后成的悦，学生会更加珍惜自己的成现功喜果，大这过平脑思维，忆深刻，易忘记也不在一程中，教师等地参与学遗.把生的研究，并断地创造更多的机会不，学习的机会多给学生，学。生能分展自己的学习程，从而获学习的能力则充现过得格织二、教师作为一个合的

5、组者把过新的课程标准倡导重教学程过，即教师重点放在程中，放暴知识在示成的，注重示的发生程揭知识形规律上揭知识过，露的得思维程，从而学生在教学程中思维到过使过得训练,能力到发影响他展教学中，教师再是的。不仅仅知识传授者，而应是一个能不行者人、导学生领学程的导指悟过引者；再只是教科书的执，不知道而应是创造性地运用教材与学生一流的合作起交者；再只是。教书的，而是有正确的教育理念并付诸实践的研究匠人拥者教师么要真正关注的焦点放在学生把身上，想想学生在做什，需要什织么，依据们的学习情况，灵活每一个学习节他安排环，组课堂步骤，断教学程，尽能多的学

6、生入到有意义的学通过不调整过使可卷引话习活动中如对课的教学，来。话在入对后，教师要分析，学生他否还理解个对吗有有搞懂对发生的能情景这话了？没话可，们是安排和织过，吋需要帮助根据学生实际学习情况？，组教学程适点十七中学侯晓阳让范拨予以正确指导如创设一定的情景，先两个好的学生表演示，，.。再小组训练涉及全面，把所有的人都参与进来当促，积极的进者三、教师充一个成功的引导者在信息技术发展的时，学生很容易从课外资源中获得信迅猛代授者呈现者息和知识因此角色逐渐息传递者，教师的要从信、讲或。逐转化为挖掘资源的向导，做学生学的指导者教学中，教师渐要创

7、造丰富的教学情景，激发学生学习的动机，培养学生学习的兴服务趣，充分调动学生的学习积极性，提供各种便利为学生学习，。通过引建立一个接纳的持性的宽容的课堂气氛如新课入的设支计，浓学AI氛围的创设，挖掘出教材所隐含的兴趣教学因素来唤烈。起学生对新知识的兴趣，从而让学生产生学习的愿望和动力如在.Todayearegoingtoknoa《E》中，我是入的Thomasdison这样来引ww?Yes都知道这E,w（绝大多数mancalledThomasdisonDoyouknohim所以。ecomesfrom个人，语文课本中早己学过，因为，有兴趣H

8、熟悉HwwAmerica,easagreatinventor,Whatdidheinvent.Whatinventionsere（得出结论学生自由发言讨论，每组一个，veryusefulandimportant?言仅观并