打造有“个性”的高中体育课堂

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1、打造有“个性”的高中体育课堂刘会明山东省华侨中学266717在传统的教学活动中，一般教师都是把“教”当成教学过程中的中心内容,学生则成了存储知识的工具，只能被动地接受知识，很少有自主发展的空间，所以，学生学习的积极性不高。造成这种现象的主要原因是教师教学方法的不当,尤其是不注意发挥学生学习的主动性，忽视了学生个体间的差异。关于引导学生个性化发展的问题，教育部曾提出：教师应在教学过程中积极与学生互动，注重培养学生独立自主的品格，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下积极主动地学习，以达到预期的教学效果。高中体育的教学目的不仅是让学生掌握一定的体育基础技能，还要

2、求学生锻炼自己的体能，培养坚韧的性格，旨在造就一大批富有鲜明个性且能适应社会发展需要的各种人才。但在现阶段的高中体育教学过程中，这种只重视对知识和技术的传授、缺乏引导学生思维创新能力的现象随处可见，严重抑制了学生学习体育的积极性。木文笔者拟通过对高中体育教学过程中学生个性化发展的探讨，旨在提出高中体育教学过程中学牛.个性化发展的教学思路，以促进高中体育教学健康可持续的发展。一、尊重学生之间的差异，为引导学生个性化发展奠定基础体育新课改提出，在教学过程中，教师应关注个体差异，尊重学生的人格,满足学生的学习需要，创设能够引导学生主动学习的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌

3、握和运用知识的能力，使每个学生的能力都能得到充分的发展。一个班级几十名学生来自不同的初中，有着不同的身体素质和体育技能基础，爱好也不尽相同：有些学生比较内向、持重，有些学生比较好动、活泼；有些学生喜欢竞争、爱表现自己，而有些学生肯吃苦、有耐性、意志坚强，还有些学生遵守课堂纪律、刻苦好学等等。面对这些层出不穷的实际情况，我们不可能要求每个学生都朝着同一个目标发展，甚至一定要达到某种程度，这是不切实际的。并iL，教师如果不尊重这种差异性，整齐划一地教学，教学效果-定不理想。因此，教师要尊重学生个体之间的差异性，把这种差异带到教学过程之中，在教学思路的设计、教学过程的安排、考核方式

4、的确定等各方面都加以区分，令不同的学生得到不同的发展。二、如何在高中体育教学中培养学生的体育意识1.用体育观转变学生的体育态度，培养学生正确的体育意识。在高中体育教学中要重视学生体育知识的学习，充分利用室内理论课扩大学生的体育知识面，使学生对体育的0的、意义、作用和功能有全面的理解，增强学生体育锻炼的自觉性，激发学生锻炼的热情。要用体育观培养学生的自我体育意识。另外要充分发挥体育媒体的宣传作用，通过定期举办体育知识专题讲座、组织体育知识竞赛等活动，不断增长学生的体育知识并开阔眼界，增强学生的自我体育意识。2.采用多种教学方法，激发学生的学练兴趣。教师应通过灵活多样的教学手段和

5、方法来激发学生的体育兴趣、爱好并形成习惯。在体育教学中，要采用传统的体育教学方法和现代教学手法相结合。传统的体育教学方法有很多，但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体教学也引进到体育教学的课堂，体育教学方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代，不断推陈出新。三、重视学生能力的培养1.重视发展学生的实践能力。身体活动的主要特征是实践，以健康为0标的学校体育应努力满足学生的身体活动实践，上课提倡教师精讲，让学生多练。例如，用启发诱导法教学，由教师提出任务，启发学生去探求完成任务的具体途径，在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创造力和想象力。2.重视发展学

6、生的应用能力。应用能力是指如何把学到的体育知识、运动技能应用到身体活动中去，。例如奋氧运动能提高人的心肺功能，苏中耐久跑就是很冇效的一种练方法，但如果让学生反复绕着操场跑道跑学生是不太情愿的。这样一种具有良好健身价值的教学内容，应该怎么样让学生接受呢？仔细观察我们不难发现，学生喜爱的球类、游戏比赛等形式冋样可以达到锻炼B的，与其强迫学生长吋间进行枯燥无味的耐久跑，不如让学生多参加自己冇兴趣的又同样有健身价值的球类等运动。当然，即便是进行耐久跑教学，也可能通过学生感兴趣的越野跑、定吋跑等形式进行。这样既提高了学生的应用能力，又有利于学生的个性发展。1.重视发展学生的创新能力。我

7、们要十分重视学生的创新意识和能力的培养。为了充分挖掘这些能力，教师应尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心，充分发挥他们的求索精神，要让学生自己去重新掌握，、重新建立和重新发现真理。让学生主动学会学习，是培养学生创新精神和能力的重要途径。2.教师注意教法的改进。为了充分发挥学生的主动性、积极性、主体性，教学的组织形式也应根据具体情况灵活多变，如分组练习可按水平分组、按兴趣分组、按性别分组，还可按合作分组、友情分组、随机分组、同质分组等形式。教师的教学也应更多地采用引导式、启发式、协商式等形式。，尊重学生的