如何打造高效的高中体育课堂

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1、如何打造高效的高中体育课堂在新的教学改革形势下，体育课作为中学基础课程之一，已成为高中新课程改革的一个重要组成部分，体育教学在提高学生身体素质、培养心理素质、集体观念等方面都有着积极的重要作用，进行体育教学可以为学生适应高速发展的社会奠定良好的基础。因此要想使高中体育教学发挥良好作用，需要教师在新的教学理念指导下，更新观念，改进教学方法，开发学生的潜力，提高学习兴趣，培养学生的探究能力。　　一、建立良好的师生关系，创设和谐的学练环境　　如果师生关系紧张、对立，学生不喜欢教学教师，自然不会喜欢上那个教师的课。相反地，如果师生关系

2、融洽、平等、互相尊重，学生会从内心喜欢教师、相信教师、爱教师，也就会喜欢上这位教师的课。因此作为体育教师，应针对学生的思维和心理特点，不断积累，加强学习，精心筹划，全面设计好场地、器材。场地、器材的布局要新颖、美观，激发学生的体育兴趣。另外，教师还应摒弃“以教师为中心”的观念，以学生为中心，树立教师的教是为学生的学服务的思想，着眼于发展学生的能力，让学生得以生动活泼地、健康地发展，以教促学、互教互学、相互尊重，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。　　二、教师应有“发展创新”的教学观　　时代的变化发展对学生的身心发展产生了一定

3、的影响。作为体育教师应更新教学理念，以全新的教学观带领学生全面发展。更应有发展创新的教学理念来适应教学变化的发展要求。教师除了对学生进行基础知识和基本技能的训练外，还应该让他们发挥学习的主体地位，培养他们合作探究的团队学习精神。教学过程中经常有的放矢地采用游戏、竞赛等集体活动的教学方法，有效地增强教学情趣，强化学生集体意识观念，增强教学集体的凝聚力，培养学生团结和集体主义精神，使学生自觉地适应和遵从角色规范要求，从内心意识到服从纪律是集体的意愿，又是自身学习的需要。　　教师应根据学生的身体素质、基础和性格不同，接受掌握技能的能

4、力有差异，采用具体问题具体对待的教学模式，做到因材施教，以满足不同学生的发展需要。因材施教既注重一般素质的培养，又注重发展学生个性。在教学任务完成的前提下，创造条件，给学生自由练习的时间，并分别予以指导，使他们充分发挥自己的特长，以满足自己的需要。教师在教学时应善于调动体育骨干的积极性，如让他们参与管理、作示范练习、帮助差生纠正错误动作等，使每个学生各尽所能，从而真正体会到体育课给他们的学习、生活所带来的身心愉悦。　　三、体育教师应加强自身素质，更好地胜任体育教学　　随着科学水平的提高和素质教育、课程改革的全面实施，学校体育工

5、作开展的顺利与否，在很大程度上取决于体育教师的工作质量，体育教师是学校体育工作的主要力量，是学校体育工作的主要执行者。为了适应社会发展，做到与时俱进，体育教师的知识结构也应发生相应的变化和更新，不断学习，扩大本学科知识面，时刻为自己充电，还可以通过函授、进修和观摩学习等方式，了解体育教育的前沿信息及最新动态，获得先进的体育技术知识、方法和技能。面对新时期体育教学的形势，体育教师应知难而进，抱着对学生负责的态度，全心全意为学生服务。　　四、教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成任务　　众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能

6、激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生的年级、水平的特点。教师在教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。教学内容难度太小，无法引起学生的学习兴趣；若难度过大，则又会使学生失去兴趣，无法激起学生的求知欲望。为保证教学质量和培养学生个性，教学内容应结合本校实际，在获得学生情况分析和具体实际的基础上，循序渐进、由浅入深，挖掘体育教材所特有的教育功能、社会功能、美育功能、娱乐功能等，使得教学内容与个体发展、社会发展紧密相连。　　教学时，教师可对学

7、生按兴趣选择分组教学。由于小群体学生都是喜爱某一项运动而自愿参与学习的，学习动机肯定积极。教学内容应符合学生年龄特征，富有游戏性和竞赛性，这样的组织安排，不仅使学生会全力配合，易于完成教学任务，也能使学生尽情运动、享受，心境会格外开朗，自觉参与整个体育锻炼，使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感氛围，教师也较易控制课的密度和运动量。　　五、评价得体，教学相长，评价机制趋于合理化　　课程教学评价是如今教育研究领域十分关注的课题。传统的课程评价采用统计学中的原理，具有一定的局限性。现代教学评价则应更关注学生的个性发展和全方面提高

8、，重视综合评价和多样性、广泛性评价。新课程标准要求我们教师确保每一个学生都能受益，都可以获得进步，挖掘学生潜能，因此评价就要认真研究，做到有尺有度。　　体育课的最终目的在于在教学过程中加强学生的思想品德教育、体育观念教育和运动能力教育，从而全面提高学生的身体素质。在中学阶段，