春风化雨教会小学生阅读

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1、春风化雨教会小学生阅读刘育琴（摘要）小学语文教学的根木目的就是培养小学生的阅读能力，从而提高他们的写作能力，所以老师教会学生阅读的能力就显得尤为重要。怎样调动学生阅读的积极性和主动性；怎样培养学生有感情的朗读课文；怎样加强字词句的理解；怎样培养学生广泛的阅读兴趣及如何教会学生正确的阅读方法是小学语文阅读教学的核心问题。（关键词）阅读教学阅读兴趣阅读方法阅读能力阅读可以让学生学习和积累知识；阅读可以让学生获取信息；阅读可以提高学生的写作能力：阅读更可以使学生的精祌得到成长、生存能力得到提高。小学生学会阅读将

2、终生受益。小学语文教学的根木目的就是培养学生的阅读能力，从而提高他们的写作能力。所以给学生上好阅读课，教会他们阅读的方法和提高他们阅读的能力就显得尤为重要，下面我就结合自己在阅读教学过程中的方法谈一点自己的体会。1巧妙调动起学生“读”的兴趣读是阅读教学中最经常、最重要的训练，也是培养学牛.语感，理解课文内容，体会文章中心的基木途径。并且朗读教学是学生、老师、课文之间对话的过程，是小学语文教学的一项重点训练项目。学生课文读的有感情了，内容当然也就好理解了。在学习中，如果学生能通过有感情的朗读去感知课文的主要

3、内容，课文准确的用词，造句的生动，布局的巧妙等，就可以使课文内容立体化，形象化，进而使他们对文章的内容产生真切敏锐的感受，急切地想认真老师讲解课文。所以阅读教学首先要调动起学生“读”的积极性和主动性。在教学中我经常用以下的方法：1.1借助多媒体激发兴趣。如《桂林山水》一课，上课时我们老师可以在悠扬舒缓的音乐中放一些桂林山水的视频，并用富奋感染力的语言描绘文中的画面，把学生带入到课文所描绘的美景之中，让他们感受到桂林山水的美，这时他们就会急切的想读读课文，想知道课文的主要内容，这时我们老师的目的就达到了。1

4、.2导语激发兴趣。语文中阅读课的教学效果如何，导语是十分重要的。所以老师上课时一定要利用好导语打开学生的心扉，引导他们很快进入课文内容。1.3运用多种方式的读提高兴趣。我们可以采取师生对读、生生对读、分角色读等方式提高学生的阅读兴趣。1.4学生互评。同龄学生的知识技能基本都在同一个高度，所以让他们互相评论，更容易被学生接受。再则学生们在评价别人的同吋，自己也会加深认识，从而对问题的理解上升一个层次，互评还能提高学生的比较和分析能力，使他们成为学习的主人。1.5学生朗读吋老师给予适时适当的评价也是很重要的，

5、一句肯定的话语可以树立起学生阅读的信心，一句鼓励的话语可以让学生读得更好，同吋也可以让其他学生学到他人的优点，弥补自己的不足。2教给学生朗读的方法学生有了阅读的兴趣，接下来就要教给学生一些朗读的方法。2.1范读。老师激情的范读是引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径。小学生的语感还没有完全成熟，但它们的模仿能力很强，教师的一颦一笑都会给他们留下深刻的印象。所以老师激情的朗读是引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径。特别是一些孩子难以把握的文章，老师的范读就显得更加重要。例如我在教《圆明园的毁火》一课时，学生多

6、数读不出对侵略者的那种愤怒、憎恨之情，以及对圆明园里文物、建筑物被烧毁吋的那种痛心、惋惜的感情来，我就进行范读，然后再让他们试一试，学生个个激情满怀，感情饱满。2.2教给学生朗读的技巧。对于那些情感表达比较强烈的文章，在学生理解了课文内容后，老师应该教给学生一些朗读的技巧，如正确处理重音、停顿、语调、速度、感情和节奏等，这样可以加深他们对课文思想感情的体会，有利于他们把所体会到的思想感情正确表达出来。3培养学生阅读的能力加强字词句的理解是提高阅读能力的重要步骤。课文中一些重要的句子，通常都冇含义较深的词语

7、，理解这些词语才能更好的把握整句话乃至整篇课文的含义。所以我们在教新词的吋候就应借助动作、图片或联系一些实际，让学生理解这些词语，并深深的知道它在这个句子中的含义，及所表达的感情。学生只有理解了重点词语的意思，才能更好地理解句子，理解课文。我们在教学吋，可以采用以下几种方法：3.1抓住重点的语句来理解课文的主要内容内容。例如教学《自己的花是让别人看的》一文吋，我设计了这样几个问题：①文中哪些语句表现了德国奇丽的景色？哪些语句又体现了德国是个奇特的民族？②结合课文内容谈谈你对下面两句话的理解：“人人为我，我

8、为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”“变化是有的，但是美丽并没有改变。”抓住这些语句引导学生理解课文，学生对课文所表达的内容及情感就有了很好的把握。3.2阅读中要联系生活的实际，深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的调理和思路，从而体会出课文要表达的思想感情。3.3可以让学生连系自己的生活体验，入情入境地读课文，把情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文所