探究高中英语教学中应用网络资源措施

《探究高中英语教学中应用网络资源措施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探究高中英语教学中应用网络资源措施【摘要】本文以高中英语教学作为研宄主题，探讨与其相关的网络资源利用问题。首先结合我国网络信息技术的发展情况对其进行了简要概述；主要从教学计划的设置、课堂教学屮对微视频的应用、课后进一步通过相关网络链接拓展高中英语教学几个方面进行了应用分析，并且提出了与之相配套的新型教学评估体系。希望能够通过木文初步论述为高中英语教学中应用网络资源提供一些有价值的信息。【关键词】高屮英语教学网络资源应用目前，随着计算机技术与互联网技术的广泛应用，给生活的各方面带来了很火的影响与转变；这种作用也给人们的思维方式带来了一定的冲击，使人们在思考各种句题时，更具备计划性。

2、尤其是在教育领域这种多媒体信息技术带给了传统教育完全不同的东W,通过视频、音频、图片等，使教育教学从单一化转向了多样化；以下就疲用网络资源问题展开具体说明。一、教学计划中的应用在当前高中英语教学中应用网络资源，主要是指对多媒体工具的硬件应用，与相关互联网络所链接到的教学信息的应用。在实践教学中应用这些网络资源，一是耍求学校耍配备相关多媒体工具，如电脑、显示屏幕、多媒体教室、网络、技术支持；二是教师要做到此类工具的熟练应用，以及对多种英语教学资源的收集、分类、整理能力，以及将其合理的渗透、应用到高中英语教学中的能力。具体来看，在高中英语教?w中，教师需要从宏观上审视工具与教学的关系

3、，然后在备课时，对与课文相关的新闻、政治事件、体育娱乐、企业信息等合理的植入，利用这些资源进行“热身”，或者利用一些影视资料、视频剪辑、PPT、微信、微博截图等科学、平稳的过渡到课堂教学之屮。二、课堂教学中的应用首先，在课堂教学中，需要选取一些与课程相关的图片、文字、对话、资料，包括静态的、动态的资料；可以作为补充摻入到课堂教学，也可以利用这些资料引起讨论，营造课堂氛围，让学生尽情发挥听、说、读、写能力。其次，课堂教学重在高效，所以，若是微视频则需要合理控制好时间,一般以3到8分为准；目的是活跃气氛、引发兴趣，减少信息量，应该尽可能控制在切入点方面，抛出问题，让学生探讨。第三，英

4、语口语训练、发音区别、短语情境翻译及应用等，应该尽可能紧扣课题，这方面资源容易搜索，但需要找一些经典案例，加深学生记忆；尤其是情境设置、翻转课堂这些新的教学方法的应用，应该尽可能选取适宜的材料，如关于“马丁路德金演讲”的学习中，就需要从多方面搜索资料，给予最简短的图片、生平资料，然后，将剩余的部分，交由学生处理，使其合理的过渡到课后探索学习之中，但要求教师给出具体的链接信息，这样可以减少时间，因为网络软性资源信息量非常大，需要通过明确链接信息，节省时间。三、课后教学的导引及应用首先，新一代的学生对于网络的熟悉如同教师对于课本的熟悉，所以,科学合理的引导学生在课后通过网络工具，进一

5、步实现探索式学习非常必要；除了上所说的给出具体的链接信息之外；应该布置一些与课文相关的开放式作业，让学生去探索、寻找，以课题形式、英语作品形式、阅读理解分析形式等多样的方式，使其能够透过对网络资源的熟练搜索、收集、整理、编辑、创作；将高中英语教学中的能力教学置于一个大的多种能力综合运用的框架之内，既能够培养学习自主性的学习能力、探索能力、创新能力，也可以使其得到一些实际的训练。其次，由于开放式应用网络资源，会造成难以评估，所以，应该有一定的限制，根裾现阶段欧美一些高屮教学的理念分析，应该注重小的问题的解决能力，重点不是在网络资源中集中积累知识，而是强化学生的能力,让学生可以透过这

6、个学习方法、渠道，实践一种“脱颖而出”的学习方式，真正掌握分析事物的能力，形成一定的逻辑思维，从而更好的去理解英语,应用英语，通过英语这门语言打通过走向世界的道路。所以，在高屮英语教学屮应用网络资源，可以归结为一种在信息时代下的新型教育理念，让“互联网+”的思想转变成为一种新的教学模式，在新的环境下，真正以新思路幵辟出高中英语教学的新路。四、构建配套的新型教学评估体系教学辅助工具的添加，信息资源的利用，是为了转变教学模式，以适应当下的现代化教育；也是为了更好的使教学有新的转机，将教育的功能性再次升级。因而，应用网络资源应该注重体系化的教学模式构建，利用对教学每个环节的掌握，设置相

7、关的教学考核评估体系，与之相配合。比如，注重学生的参与程度、学习积极性、兴趣评分、能力等级考核、过程评估、综合评估等，更有助于应用网络资源对高校英语教学带来新的刺激，激发出学生的潜力；因此需要加强新型教学评估体系的配套措施。五、结束语总之，通过网络资源的应用可以形成新的教学方式，它不是停留于工具方面，而是切实对教学模式、教学方法、教学任务等等方面都产生了巨人影响，如果运用得当，可以带来教育的整体转变，但如果还是“新瓶装老酒”则很难达到教学的期望。因此，从经验的累积到技术管理的创新