基因的显性和隐性2（八下生物教案）

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第三节基因的显性和隐性2(八下生物教案)　　基因的显性与隐性　　　　●教学目标　　知识目标　　.举例说出相对性状与基因的关系。　　2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。　　3.说明近亲结婚的危害。　　能力目标　　培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。　　情感目标　　增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。　　●教学重点　　.掌握相对性状与基因的关系。　　2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。　　●教学难点　　描述控制相对性状的一对基因的传递特

2、点。　　●教学方法　　多媒体演示法、讨论法、分析归纳法，谈话引导法。　　●教具准备狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教师准备　　关于生殖过程中基因的传递图解的投影片；有关豌豆杂交实验的多媒体或相关投影片。　　学生准备　　　　豌豆种子。　　●课时安排　　　　1课时　　　　●教学过程　　［复习旧课，导入新课］　　上节课我们学习了基因如何在亲子代间的传递，咱们通过投影片上的几个问题一起回

3、顾一下。请大家思考并回答。　　投影片：　　问题：　　.请描述染色体、DNA和基因之间的关系；　　2.描述生殖过程中染色体的变化；　　3.基因由父母向子女传递过程中的桥梁是什么？有什么意义？　　参考答案：1.基因是染色体上控制生物性状的DNA片段。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2.父母体内分别能形成精子与卵细胞的细胞染色体数均为23对。而产生的精子或卵细胞只有一半，即23条。当受

4、精时，形成受精卵后又重合为23对。　　3.桥梁是精子与卵细胞。因为它们中所含有的染色体分别来自父母，且是每对染色体上的一条进入精子或卵细胞。也就是通过这个桥梁将父母的性状绝大部分传给了子代，也保证了子代在形态与生理及行为上的相似性。对于物种的形成及延续有着重大的意义。　　教师：想一想上节课的填图练习，如果把图中的染色体去掉，只看成对基因在亲子间的传递，你能写出来吗？　　［讲授新课］　　教师：父母通过精子和卵细胞，分别只把一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然是一对，一个来自父方，一个来自母方。那么控制相对性状的一对基因之间有着什么关系呢？请大家阅读书上的资料。

5、　　板书：第三节　基因的显性与隐性　　一、相对性状与基因之间的关系　　教师：大家看黑板上的图，如果AA和aa基因分别控制着卷发与不卷发这一对相对性状，那么受精卵的基因型是Aa型，发育成的个体还卷发吗？为什么？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学生：发育的个体仍能卷发，因为受精卵中的基因中含有一个显性基因，根据孟德尔的解释，基因组成是DD或Dd都表现显性性状，所以发育成的个体应该是卷

6、发的。　　教师：这位同学分析资料和收集资料的能力很强，回答很好。他仅仅是借鉴了科学家的研究结果，而这个最初的结论是哪位生物学家得出的呢？　　学生：意大利科学家孟德尔。　　教师：这位遗传学的奠基人是如何发现这一伟大的规律呢？请大家看投影片，思考讨论并回答。　　投影片：　　.孟德尔选择了关于豌豆的容易区别的七对相对性状作为研究对象。例如高豌豆高约1.8~2.1m，短豌豆约0.2~0.5m。如果高豌豆控制高度的一对基因是AA，矮豌豆控制高度的基因是aa，两者杂交的后代杂种豌豆会怎样呢？　　2.杂种豌豆为什么只表现高的呢？控制矮性状的基因有没有传给子代呢？　　3.如果把杂种高豌豆种子种下去，它的后代

7、将会怎样？这表明什么问题？　　4.隐性性状在什么情况下才能表现出来呢？　　5.为什么杂种豌豆种子的后代高的多而矮的少？　　学生：两者杂交的后代种子长成的植株都是高的，但不知是否与原来高豌豆植株一样高。　　学生：应该是一样高的；因为杂交种子中含有高豌豆植株的基因。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。