四年级上册《老师，您好！》教学设计和教学反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下四年级上册《老师，您好！》教学设计和教学反思　　《老师，您好！》教学反思1　　每次总是很害怕教学这样的新诗，因为我总是情不自禁地陷入讲解诗句、词语意思的怪圈，把整首诗支解得支离破碎，把整首诗读得味同嚼蜡。总想改革自身的教学，于是在集体备课时设计了以下教学流程。　　一、回忆恩师，读好课题。　　吴老师陪伴了你整整三年，现在面对严肃的我，你一定记起了吴老师温柔的笑颜；面对陌生的我，你一定记起了吴老师熟悉的

2、话语；吴老师关注的眼神，关爱的抚摩都震动了你的心弦。现在你能说说吴老师对你的好吗？　　带着这样的怀念、赞美、感激、敬重，一起对吴老师深情说一声——《老师，您好！》　　二、初读，检查预习。　　课前，你已经读了很多遍了，现在请你再读一遍，注意用边读边做记号。　　交流你已经理解的词语，说出你的困惑，老师来考考你。通过这三个环节扫清字词障碍。　　本文一共几小节。（借助《秋天》，明确新诗以自然空行为分节。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症

3、下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　三、精读感悟。　　请你自身读一读第一小节，想一想，本小节的重点词语是什么？（高尚）是什么意思，你觉得哪些人是高尚的？　　对对子练习，认识对偶。　　你能根据老师的提示读句子吗?直接赞美教师的事业高尚——诉说教师的事业为什么高尚——抒发赞美之情。　　投影，练习说话：吴老师，你！…………虽然我们已经分开，但教师节来临之际，我想对你说：老师，您好！　　自读第二小节，考虑是围绕哪个重点词写的

4、，分为三层。　　想一想“春晖”“朝霞”“甘露”“春蚕”“新苗”“鲜花”各指什么？　　读好全文，体会感情。　　三、组织诵读　　1、聆听范读。　　2、同桌自由赛读。　　3、鼓励能感情诵读的同学站起来起声诵读。　　就是这样一份平实的设计，在我的激情下有了真实的课堂，尽管不完美，但我知足，因为平平淡淡总是真。　　课堂的重点很明确，理解词语和诗的感情，迁移总——分——总的写法，初步认识对偶。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光

5、阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　在说说自身困惑时，记下了一个学生很精彩的问题：课文前面写教师的“心血”与“辛劳”，为什么后面不用“老师，您辛苦”了，而用“老师，您好！”疑问发生时，就是获得理解、知识时，我喜欢这样深邃的考虑，有个性的质疑。让我更加佩服培养他们三年的语文老师，也感到肩膀上责任的重大——如何使这样一群有灵气得小朋友更上一层楼。　　上课时，听着学生断断续续、吞吞吐吐的发言，有些着急。听着他们大声而乐滋滋的朗读，有些欣慰

6、——他们是喜欢语文的，也有些担忧——高声叫，并不是朗读好啊！　　现在我终于明白：老师，您好！是一份真挚的赞美与感谢，是一份来自心底浓浓的情感，要让初入四年级的小朋友用语言来倾诉，总是有困难的。不如，把精力放在有效的感情朗读指导上。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教