小学英语优秀教案展示unit 5 look atthe monkeys

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学英语优秀教案展示Unit5Lookatthemonkeys　　第一课时　　教学重点：　　Let’slearn部分的单词：flying,walking,running,jumping,swimming.　　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。　　听、说、读、写单词：flying,walking,running,jumping,swimming。　　教学难点：　　walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。　　running和

2、swimming的单词拼写。　　课前准备：　　教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材。　　本课时的五张单词图片和卡片。　　教学过程：　　Warmup（热身）　　一：唱一唱　　教学参考时间：2-3分钟狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。　　适时出示

3、各种动物的词卡[91]。　　播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音，方法同上。　　二：做一做　　教学参考时间：2-3分钟　　（1）[92]将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。　　（2）继续发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing?，引导学生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和fly

4、ing。　　2、Presentation（新课呈现）　　三：学一学　　教学参考时间：10-12分钟　　出示Let’slearn部分的教学课件，提问：Whatanimalscanyouseeinthepicture?让学生回答。　　指着大象说：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出[93]：Lookatthebird!狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日

5、月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.　　让学生看图回答[94]：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引导学生回答：Atiger.再问：Whatisthetigerdoing?引导学生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.板书：running。　　指着正在水里游的鱼，问：What

6、isthefishdoing?引导学生回答：It’sswimming.板书：swimming.　　播放课件中的对话，让学生重复句子。　　让学生看板书，读出单词。教师手指running,问：Howmany“n”sarethereinthisword?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。　　让学生拼读单词。running,r-u-n-n-i-n-g,running.　　四：说歌谣　　教学参考时间：5分钟[95]　　出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，　　　　让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,

7、climbing,snoring的中文意思。给学生解释neverboring的中文意思。　　听录音，跟说歌谣。[96]　　五：编歌谣　　教学参考时间：4分钟狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（1）出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：Lookat…!It’s…The…is…