浅论高校艺术类课程的价值及其它

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1、浅论高校艺术类课程的价值及其它【摘要】艺术课程具有社会应用价值和个体发展价值。社会应用价值和个体发展价值是相辅相成、辩证统一的关系。因此，艺术课程的价值体系不应仅局限于学生对艺术教育的社会适应，还应提升学生的主体意识，加强对学生的主体情意、态度、价值以及艺术品质的修养。由此推论,艺术课程是以培养艺术的感知力、鉴赏能力、创造能力，促进学生的审美观的形成与健康发展为基本内容的课程，是当代大学生素质教育的有机组成部分，是高等教育课程不可或缺的整体。艺术课程的价值以及艺术教育评价和艺术教育的实施策略是相互关联的概念和范畴，探讨这些问题对子高校的艺术教育教学具有一定的意义。【关键词】艺术课程价值艺术

2、教育评价【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)12-0050—03高等院校的艺术教育随着教育的改革开放步伐己进入了一个崭新的阶段，它为青年学子的全协调地发展构筑了一个广阔的平台。如果要使艺术教育达到“以人为本”的高度和可持续发展的向度，我们必须不断探索艺术教育的规律，努力构建出艺术教育的合理的系统。本文拟就艺术课程的价值、艺术教育评价和艺术教育的实施策略谈谈粗略的见解。一、艺术课程的价值特征课程的价值即课程的作用。艺术课程与其它课程一样，同样具有两个方面主要的价值：一是社会化价值，二是个体性价值。1.社会化价值艺术课程的社会化价值是指艺术课程对社会

3、文化承载与传播所起的作用。艺术课程与其它课程一样，以它特有的方式负载着社会文化。通过课程的实施，使学生掌握人类积淀下来的技能技巧和审美经验，以便实现艺术的薪火相传。人类文明前行的历史为艺术积淀了丰厚而广博的物质化和非物质化的财富，那么，现行的艺术课程就应该按社会发展的要求和“以人为本”的观念对这种所积淀的财富进行遴选，做到与时俱进，不断吸收一些新的文明成果，不断注入新鲜血液，使其富有厚重的传统渊源和鲜活的时代生命气息。2.个体性价值艺术课程很大程度上具有个体性价值。首先，艺术课程为高等院校艺术类学生提供技能技巧经验，并指示获得这些经验的途径。高等院校艺术类的学生通过课程指导下的各种活动,进

4、一步感知自身所热爱的所崇拜的艺术，并了解所需的材料属性特征、形式要素法则、内容含义表现的方式以及获得技能技巧的培养与训练、鉴赏能力的提高等。艺术课程应通过学生的主体体验来达到教学的目的；虽然艺术课程含有德育和美育的基本任务，但它一定要与艺术教育的本体特征形成整合，并且主要是促进他们的艺术素质的个体发展。因此，我们必须尊重学生的个体差异，维护和保障他们的鲜明个性。当然，个性发展不可能是绝对自由式的，它必然要受到社会要求和艺术教育规律的影响与制约。艺术课程的社会化价值和个体性价值是相辅相成的。个体性价值负载着社会化价值，社会化价值是通过个体性价值来实现的。艺术课程的社会化价值在于它把现代社会对

5、人的发展要求变成学生的艺术感知能力、艺术鉴赏能力、艺术创造能力，从而为他们将来成为社会所需要的人打下牢固的基础。如果艺术课程的个体性价值得不到充分的认可与发挥，其社会化价值也得不到保障；反之，如果过分强调个体性价值而社会化价值遭到忽视或不够完善，进而就会影响艺术专业类学生的健康成长。二、艺术课程的价值内涵价值是客体属性对于主体需要的一种满足，主体需要和客体属性是价值关系的两个端点。主体需要是主客体之间能否形成价值关系的基本标准。我们这里所指的主体是包括所有人的社会主体，与之相对应的当然是一切社会事物这样一个客体。因此，客观事物能否满足社会群体的需要也就决定了客体价值的性质。由此推论，艺术课

6、程的价值是作为客体的艺术课程与作为主体的社会和高校大学生的需要之间的关系。主体对艺术课程的需要大致有以下几个方面：1.社会的需求“从广义上说，文化是指人类行为（及其产物）的全部组成部分中的一部分，它是通过社会而传播的。”[1]艺术是人类文化的重要组成部分，社会需要课程这种载体来传播艺术文化，包括人类社会发展所积淀下来的艺术成果，那些物态化和理念化的东西需耍社会有组织、有规划，以更有效的方式来传播社会所认同的文化，于是需要艺术课程。其次，社会从自身运作的规律出发，从人类发展的特征出发，或者说从“以人为本”出发，这就要求高校大学生加强艺术修养，提高自身的感知能力、鉴赏能力和创造能力。但社会不可

7、能直接把它的要求加载于青年学生身上，于是它需要通过某种媒体来实现它对下一代的要求，课程就是这些媒体当中的一种。如果说艺术课程能够满足社会的需求，那么艺术课程便具有一定的社会价值。1.个体的需求(1)个体的审美需要。爱美之心人皆有之。人从出生之日起就幵始接触生活，在生活中，人的生命力得到了表现的机会，由此“人的生存需要的含义也扩展开来了，有了享受需要和发展需要。”［2］享受需要既有物质的享受，也有精神和文化的享受。市美需耍