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时间:2018-12-06
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1、掌握数学阅读特点,提高学生阅读能力河北省涿州是松林店中学周立新要进行数学阅读,首先就要对数学语言有一个明确的认识,对数学语言的认识主要伍含以下几个方面:第一,数学有着严密的逻辑推理,下一步的产生是严格依据上一步推导的,一个字一个词语不认识不了解都会影响整个数学概念的理解。所以,在数学阅读中不允许有生僻字词出现,这就要求我们必须有扎实的数学基木功,对学过的数学词语能够准确记忆、准确理解。第二,数学阅读是一个咬文嚼字的过程,这是由数学的严密性决定的,每个细小环节都要理解清楚,任何一个知识点的不透彻理解都会影响我们
2、对整个过程的理解,甚至会中断我们的阅读。第三,数学阅读是一个不断思考与动手推导相结合的过程。数学由于其严密性、简捷性的特点,一些不必要的步骤就会省掉,这对基础知识不扎实的同学将会是一个挑战。第四,数学阅读是一个需要快速学习快速理解从而掌握新的知识的过程,这是由数学知识结构决定的。数学阅读要随时学习新知识,随时进行积累。由于新知识在数学阅读中不断出现,这必然会增加阅读的难度,影响阅读的速度。第五,数学阅读以获取知识、掌握知识点为主要目的,不能纠结于题目形式与具体描述内容。正因为这样一些特点,教师指导学生进行数学
3、阅读,要把握启发诱导、不代替分析、不直接作答这一原则.培养学生阅读数学的能力,要从“扶读”阶段到“解读”阶段,最终到达“放读”阶段.从引导性阅读--指导性阅读--阅读与思考--阅读与提炼…阅读与迁移--阅读与应用…阅读与反思逐步展开,变被动阅读为主动阅读,从而真正提高中学牛.数学阅读能力。1、扶读阶段,问题引领。对于一些难度不大,适宜学生阅读的内容,教师都要给予学生足够的机会让他们阅读,教师可针对教学的重点、关键内容编拟出阅读思考问题串,学生在阅读教材中才会有目的地带着问题去思考,人脑才会保持强烈的求知欲并积
4、极思考努力探索。2、解读阶段,咬文嚼字。数学阅读吋要求学生认真仔细,指导按如下六个步骤进行阅读。通读全文一一勾画重难点一一质问疑点一一联想类比一一批阅注释。对新出现的数学定义、定理和阅读时产生的疑问,教师在课堂教学中要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容,进行认真分析直至弄懂含义.对相近概念的定义要仔细比较,辨别异同。对于公式、法则要理顺思路,分清步骤。对于易出现的误区要勇于暴露,学生辨析纠错,从而加深印象。3、放读阶段,自主探究。这一阶段重点放在学生提出问题,加以探究应用上,学生之间互相辩论,互相补充,互相解
5、答.只冇这样,才能切实提高学生的阅读理解能力,实现真正的数学阅读,以达到教学的整个0标,从培养学生的阅读能力逐渐过渡到培养学生的自学能力了。因此,重视学生数学阅读理解能力的培养对学生的可持续发展大有裨益.4、读后反思,提炼迁移数学阅读能力的培养是一项长期的循序渐进的过程。很多做错的题B,教师不用讲,让学生再把题目读两遍,学生便可自省改正错误,印象更为深刻。此吋教师应引导学生反思失误,总结经验,提炼阅读方法,内化为自身的阅读好习惯。养成良好的阅读习惯,学生就好比掌握了独立获取数学知识的金钥匙,会更好地、更主动地
6、去阅读、理解、掌握数学知识。5、读后练>J,精选适量为提高学生的阅读理解能力和学主动性,我们教师应奋选择的增加具有阅读性的作业。如布置一些阅读章节的预性作业,阅读报纸的小结复习性作业,经常选择一些内容新颖,学生必须通过仔细的阅读才能解决问题,在无形中训练了学生的阅读理解能力。但题量不易多,否则会让学生觉得难以完成并降低学>』的主动性和积极性,关键是做到持之以恒。数学阅读就是要能深入思考,把握它的思路,掌握数学知识,理解艽本质,并能应用它,把陌生知识通过自主学习深入思考转变成为自己的知识。这样,既训练了学生的数
7、学思维,又把学生的被动学真正转化成主动学>J。
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