新课改下如何有效地进行化学教学

新课改下如何有效地进行化学教学

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时间:2018-12-06

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1、新课改下如何有效地进行化学教学随着新课程改革的不断深入,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。那么,如何在新课改的大环境下有效地进行化学教学呢?本人在实践中总结了以下几点。:一、一、钻研教材,提高对教科书的驾驭能力1.、整体把握教材,明确重、难点和中考考点。整体把握教材,明确每一课题的重点、难点和中考考点。对于教学中的重点和难点,教师要做到有计划地使知识前伸与后延。例如,化学用语的学习,对于一些元素符号、化学式可适当提前在第一、第二单元出现,只要求学生能留下大概的印象就可以了。在第三单元要求记住一些常见的元素符号和化学式,做到会写,并要求初

2、步了解一些常见的符号代表的意义,能初步根据物质名称正确地书写化学式。第四单元通过进一步巩固训练,使学生熟练掌握化学式的书写及意义,初步掌握化学方程式的书写。第五、六、七单元主要是对化学方程式的巩固训练,使之得以准确熟练。2、.知识编织成块,建立化学学习模块。化学研究的对象是物质,面对已有的3000多万种物质,宜采用分类学习的方式,由此让学生知道物质之间存在着相似性。把相似的知识结成块,以某一物质为典型,建立学习模块,模块的建立有利于提高学生学习的效率,也有利于培养学生对知识的迁移能力,从而使所学知识得到巩固、运用与提升。例如,三种气体的制取学习,02的

3、制取是学习气体制取的第一种物质。在教学中应建立气体制取的一般模式:气体制取一般从实验室制法和工业制法两方面学习;实验室制法常从原料的选择、反应原理、发生装置、收集装置、验满、检验和存放等几方面学习。模块的建立,可提高课堂教学效率,其中每一学习模式是分析问题、解决问题的思路和方向,不一定要一步到位,可逐步完善。本人在气体制取教学中的设计思路是:在02制取中教会学生怎样学习气体制取;在学习C02制取时指导学生学习;在H2制取时放手让学生自学。通过这一设计真正地落实了从教会学习到学会学习,再到自主学习的最高境界。二、调动学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣化

4、学是初三才接触的学科,如何培养学生的兴趣是我们教师在教学当中的一个重要环节。创设教学情景,激发学生求知欲,创设教学情景要有启发性,在日常的教学当中,可充分利用课本的图形让学生把一些不好理解的知识更形象化,直观化,提高课堂效率。化学是一门以实验为基础的学科,在教学当中,充分借助实验来进行教学,可利用演示实验,分组实验。教学当中不好讲解的知识点、实验可借助多媒体去强化课堂效果。三、实施探究式教学方法,激发学生自主学习1.、加强预习,做好笔记。预习是自学的起点,具有自主性、尝试性和创造性的特点,教会学生预习也是对学生能力的一种培养,为课堂的探究式教学奠定基础

5、,为学生的终身教育奠定基础。在化学教学上,教师要加强对学生预习指导,如通过留疑、给化学题纲、做化学习题等方式进行预习指导。在预习时,教师要求学生做好化学预习笔记,记录的是学习重点、难点、知识框架、学习中的疑问及学习心得,是日后复习的依据。在预习中一旦发现问题,就有利于调动学生课堂学习的积极性和注意力,从而提高课堂教学效率。2、.实施探究式教学方法。学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向。学生的学习方式主要有两种:一是以接受、记忆现成的知识结论为特征的接受式学习方式;二是以学生主动参与、探究发现、合作交流为特征的探究式学习方式。在以传授

6、知识为中心的传统教学中,老师的“满堂灌”“添鸭式”的教学使学生形成了被动接受、机械训练的学习方式。在如今的素质教育,新课程强调学生积极主动的学习方式,使学生形成对科学探索的兴趣、积极的情感投入和实践参与。第一,教师要对课堂营造一宽松、和谐、民主的教学氛围。转变传统的师生角色,让学生处于主动地位。第二,要对课堂创造一开放的状态,要面向全体学生,向不同层次的学生幵放,通过师生、生生间多向交流,形成多层次、多渠道、多样式的主体化交流网络。第三、提供学生学习的任务,明确学生的学习任务。采取目标教学,让学生在一个目标一个目标的达到过程中来提高学生的成就感。3、.

7、重视反馈,及时弥补。在每节课结束前七、八分钟,都要对学生进行当堂测试,测试题主要侧重于对新课的基础性知识的考查。教师及时批阅获取反馈信息后,进行矫正与巩固,进行后进生辅导。这种有目的、有意识、有反馈的学习,是学生了解学习目标、消除障碍的有效手段。通过让学生及时知道学习结果,教师及时了解教学效果,提高了教与学的实效性,使得教学内容堂堂清。真正减轻了学生的课后负担,使学生更想学化学。这样,课堂教学效果会更上一个台阶,从而实现高效课堂。4.、抓好“后进生”,整体提高。由于每个学生的生活环境不同,在同一条件下学习,产生不同的学习效果是正常的。教师在化学教学中要

8、分层要求、联盟分层辅导,甚至可以分层作业。辅导“后进生”是化学教师教学的一项重要工作,“后进生

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