新课改下如何有效地进行化学教学

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1、新课改下如何有效地进行化学教学随着新课程改革的不断深入，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。那么，如何在新课改的大环境下有效地进行化学教学呢？本人在实践中总结了以下几点。：一、一、钻研教材，提高对教科书的驾驭能力1.、整体把握教材，明确重、难点和中考考点。整体把握教材，明确每一课题的重点、难点和中考考点。对于教学中的重点和难点，教师要做到有计划地使知识前伸与后延。例如，化学用语的学习，对于一些元素符号、化学式可适当提前在第一、第二单元出现，只要求学生能留下大概的印象就可以了。在第三单元要求记住一些常见的元素符号和化学式，做到会写，并要求初

2、步了解一些常见的符号代表的意义，能初步根据物质名称正确地书写化学式。第四单元通过进一步巩固训练，使学生熟练掌握化学式的书写及意义，初步掌握化学方程式的书写。第五、六、七单元主要是对化学方程式的巩固训练，使之得以准确熟练。2、.知识编织成块，建立化学学习模块。化学研究的对象是物质，面对已有的3000多万种物质，宜采用分类学习的方式，由此让学生知道物质之间存在着相似性。把相似的知识结成块，以某一物质为典型，建立学习模块，模块的建立有利于提高学生学习的效率，也有利于培养学生对知识的迁移能力，从而使所学知识得到巩固、运用与提升。例如，三种气体的制取学习，02的

3、制取是学习气体制取的第一种物质。在教学中应建立气体制取的一般模式：气体制取一般从实验室制法和工业制法两方面学习；实验室制法常从原料的选择、反应原理、发生装置、收集装置、验满、检验和存放等几方面学习。模块的建立，可提高课堂教学效率，其中每一学习模式是分析问题、解决问题的思路和方向，不一定要一步到位，可逐步完善。本人在气体制取教学中的设计思路是：在02制取中教会学生怎样学习气体制取；在学习C02制取时指导学生学习；在H2制取时放手让学生自学。通过这一设计真正地落实了从教会学习到学会学习，再到自主学习的最高境界。二、调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣化

4、学是初三才接触的学科，如何培养学生的兴趣是我们教师在教学当中的一个重要环节。创设教学情景，激发学生求知欲，创设教学情景要有启发性，在日常的教学当中，可充分利用课本的图形让学生把一些不好理解的知识更形象化，直观化，提高课堂效率。化学是一门以实验为基础的学科，在教学当中，充分借助实验来进行教学，可利用演示实验，分组实验。教学当中不好讲解的知识点、实验可借助多媒体去强化课堂效果。三、实施探究式教学方法，激发学生自主学习1.、加强预习，做好笔记。预习是自学的起点，具有自主性、尝试性和创造性的特点，教会学生预习也是对学生能力的一种培养，为课堂的探究式教学奠定基础

5、，为学生的终身教育奠定基础。在化学教学上，教师要加强对学生预习指导，如通过留疑、给化学题纲、做化学习题等方式进行预习指导。在预习时，教师要求学生做好化学预习笔记，记录的是学习重点、难点、知识框架、学习中的疑问及学习心得，是日后复习的依据。在预习中一旦发现问题，就有利于调动学生课堂学习的积极性和注意力，从而提高课堂教学效率。2、.实施探究式教学方法。学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向。学生的学习方式主要有两种：一是以接受、记忆现成的知识结论为特征的接受式学习方式；二是以学生主动参与、探究发现、合作交流为特征的探究式学习方式。在以传授

6、知识为中心的传统教学中，老师的“满堂灌”“添鸭式”的教学使学生形成了被动接受、机械训练的学习方式。在如今的素质教育，新课程强调学生积极主动的学习方式，使学生形成对科学探索的兴趣、积极的情感投入和实践参与。第一，教师要对课堂营造一宽松、和谐、民主的教学氛围。转变传统的师生角色，让学生处于主动地位。第二，要对课堂创造一开放的状态，要面向全体学生，向不同层次的学生幵放，通过师生、生生间多向交流，形成多层次、多渠道、多样式的主体化交流网络。第三、提供学生学习的任务，明确学生的学习任务。采取目标教学，让学生在一个目标一个目标的达到过程中来提高学生的成就感。3、.

7、重视反馈，及时弥补。在每节课结束前七、八分钟，都要对学生进行当堂测试，测试题主要侧重于对新课的基础性知识的考查。教师及时批阅获取反馈信息后，进行矫正与巩固，进行后进生辅导。这种有目的、有意识、有反馈的学习，是学生了解学习目标、消除障碍的有效手段。通过让学生及时知道学习结果，教师及时了解教学效果，提高了教与学的实效性，使得教学内容堂堂清。真正减轻了学生的课后负担，使学生更想学化学。这样，课堂教学效果会更上一个台阶，从而实现高效课堂。4.、抓好“后进生”，整体提高。由于每个学生的生活环境不同，在同一条件下学习，产生不同的学习效果是正常的。教师在化学教学中要

8、分层要求、联盟分层辅导，甚至可以分层作业。辅导“后进生”是化学教师教学的一项重要工作，“后进生