新课程理念下如何提高小学生学习数学兴趣

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1、新课程理念下如何提高小学生学习数学兴趣摘要：俗话说：“兴趣是最好的老师，兴趣可以带来巨大的学习动力与无限的创造力。”作为一位普通的教师，应采用灵活的教学方法，结合新时代的教育理念，配合丰富的学科知识，把枯燥的数学传授变成丰富多彩、形式多样的兴趣教学，提高学生学习数学的兴趣和热情。现就课堂教学实践，结合新课程理念，总结一些教学法方法与大家共同探讨。关键词：小学生；数学；学习兴趣一、巧妙导入，激发学习兴趣新课开始，教师正确、巧妙导入可以激发学生强烈的求知欲望和学习热情，引起他们的浓厚兴趣，让他们愉快而主动地进行学习。如，我在教学“角的认识”时，先拿出三角板和五角星，

2、让学生说出它们分别叫什么名字。根据学生的回答，老师接着问：“它们为什么叫三角板和五角星呢？学生说：”三角板和五角星分别有三个角和五个角，所以它们叫三角板和五角星。”于是我话锋一转：“大家回答得真好，那么什么是角呢？今天我们一起来认识角。”这样，抽象的“角”的概念通过形象而又有针对性的提问，不知不觉地导入了。二、学知识兴趣化，并和实际联系起来著名的数学家华罗庚说：“人们对数学产生枯燥无味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”学生的数学认识结构的形式，首先必须依赖于学生的实践活动，也就是使数学知识产生的背景成为有源之水，有本之木，从而帮助学生建立正确的数学概念，

3、我们在教学中要把那些枯燥的、脱离实际的数学问题还原于学生的生活实际，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。比如，在认识长方体和正方体的时候，我通常会让学生先在现实生活中寻找一些长方体或正方体的物体，他们一般会把最直观的粉笔盒、魔方和文具盒作为答案。但是有一次，我告诉他们，就在我们的教室里，还有一样巨大的长方体，让他们猜猜是什么。我看着他们，特别强调了“巨大”两个字。学生开始环顾教室，七嘴八舌地讨论，他们有的说是黑板，有的说是桌子最后，当我说出我的答案__教室的时候，我本以为学生会露出恍然大悟的神情，却不想，有的学生立刻提出：“老师，你说

4、的也不准确，如果单讲我们的教室空间的话，可以说是一个长方体，但是，如果你把它作为一个整体来看，加上房顶，或者我们把窗户、门都打开，它就不是一个严格的长方体了。”就这样，作为老师的我，与学生一起在质疑与感知中，对于数学的立体空间概念，有了更加明晰的认识，学生也从学习中获得了探究的乐趣，认知的乐趣，开发了他们的思维灵活性，培养了求异思维能力。三、分层次教学，提高全体学生的学习兴趣《义务教育数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生创造力的培养首先通过自身的实践活动发展起来，每一个人都蕴藏着无限的潜在创造力，教师时时处处站在

5、培养学生创造精神的角度来钻研教材，设计教法，组织教学，指导练习，练习题的设计，不仅在内容和形式上要有一定的针对性，还要有一定的梯度。练习题的设计中要有面向全体学生的基本练习，可以针对接受能力比较差的学生；变换形式的练习和综合练习，可以针对上等生；有一定难度的拔高题，可以针对思维能力比较好的尖子生。如，教学乘法应用题中常见的数量关系时，设计以下巩固练习：（1）填空（填数量关系），这样，基本功练习就让后进生解答。（2）在教学应用题中的叙述解题思路，就找中等生来回答。（3）根据数量关系添加条件再列算式，就找中上等生来解答；（4）偏题难题，可以找尖子生来解答。通过这样的

6、练习设计，可以达到全方位拓宽学生的思路，提高学生主动学习的兴趣的目的，使每一个学生在原有的基础上都得到不同程度的提高。四、改变教学方式，激发数学学习兴趣课程标准指出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。游戏教学激发数学学习兴趣。小学生喜欢做游戏，游戏是他们爱玩好动的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习

7、活动创设最佳环境，能吸引学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，是学生爱学的最佳途径。小组合作学习激发数学学习兴趣。小组合作把个人自学、小组讨论、全班交流、教师点拨等有机地结合起来，极大限度地调动了全体学生的学习积极性和主动性。如，我在教学“圆的面积”计算公式时，把全班分为十个小组，每个小组一个圆纸板，先让他们分成若干相等的小三角形，最后把这些小三角拼成长方形，从长方形的面积公式推导出圆的面积公式。学生在这个过程中实现了自我创新，人人都体验到了成功的喜悦，从而激发了他们学习数学的兴趣。所以，在教学中，教师要彻底更新观念，充分发挥

8、学生的主体作用，把学习主