提高小学生阅读理解能力的途径和方法

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1、提高小学生阅读理解能力的途径和方法（广安市前锋区代市镇梭罗小学校广安638000）凭我多年的语文教学经验，要提高阅读小学生的阅读理解能力，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣！加强阅读教学，培养学生综合素质，是适应当今社会发展需要，是适应当今素质教育的需要。因此，更新阅读教学观念，提高阅读教学水平是摆在语文教育者面前的一个课题。（一）、兴趣是最好的老师兴趣是学生入门的向导，兴趣是获取知识的开端，兴趣是学习内在的动力，托尔斯泰说过：成功的教育，所需的不是强制，而是激发学生的学习

2、兴趣。1、讲故事。小学生喜欢听故事，根据他们的这一特点，我举办了故事会，有的讲成语故事，有的讲神仙故事，有的讲民间传说，一些同学会声会色的讲述吸引了同学们羡慕的目光，而有的同学只是傻傻的听，自己却讲不来，故事之后，我引导学生说：“有很多精采的故事等待我们去欣赏，但是只听别人说，那只是沧海一粟，要想知道更多的故事，那就要自己学会读书，学会从书中获得更多的知识。2、身临其境。中国有悠久的历史文化，成语故事，民间故事，童话故事，语言故事，应有尽有，这些故事情节生动，趣味性强，很适合表演。通过表演，加深了对故事的理解，增强了阅读兴趣。比如学了寓言《画蛇添足》，我就

3、叫几个学生上台，结果他们有趣的天真表演逗得大家哈哈大笑，通过表演加深了对故事的理解，表演成了阅读的延续，而通过表演乂激起了对更多故事的欲望,要想知道更多的故事，就必须读更多的书。3、举行比赛。根据小学生好胜心强的特点，我们在一定时间内开展适当的比赛活动，展示他们读书的收获，让他们在活动中体验成功的喜悦，增强他们的自信心，从而增添他们更大的阅读兴趣。常见的比赛活动有开展朗诵会、故事会、读书笔记比赛、读书征文比赛、成语接龙游戏、办手抄报比赛等等，一-方面为了比赛他们要去读更多书，一方面通过比赛展示他们的阅读成果，教师对学生多点赏识，让他们看到自己的闪光之处，激

4、发他们阅读的热情。（二）、创建读书社，建立交流群。一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。为了更好地交流读书体会，心得感悟，我们建立了读书社，班上爱好阅读的人都参与了这个组织，由学生自行组织管理，自行推选社长，并且制定了规章制度，每个星期举行一次读书沙龙，学生自己推荐自己的读物，可以把自己的书籍捐献出来大家一起阅读，解决了农村学生书源不足的问题。针对网络发展越来越普遍的现实，我们还建立了读书群，同学们可以利用网络进行交流，突破时间空间的限制，学生不懂的问题可以相互讨论，这样不仅可以引导学生在网上寻找源源不断的精神粮食，而且还可以用健康的内容让学生生活充实

5、，避免进入网络黄色暴力区域。（三）、交给学生阅读方法。“授人以鱼不如授人以渔”，所以教师要引导学生选择自己的阅读方法和培养学生的阅读习惯。教师不必强求•一律，只要你把阅读方法和技巧传给学生就行。1、精读。精读就是学生在老师的指导下，通过教材上的阅读材料学词汇和句法，从而提高理解能力。因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。对于小学学生来说，语言知识与阅读吋间都是冇限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助

6、他们正确预测，冇效推理。教师可以灵活的设计一些有针对性的练＞』来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。要进一步的检测学生对课文的理解，可以在做完阅读题之后，让学生用语文U头复述课文的大体内容。复述看似容易，其实对于小学生来说是难度比较高的，因为涉及到人称的转换，和一些相关的语法知识，是对学生的较高要求。2、泛读。泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具冇一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为0的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的能

7、力。孩子在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。3、答题。阅读能力培养的最终S的是答题吋取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧？第一遍读文章吋不要做题,第二遍阅读时再做题。遇到生词不要急，试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：①利用构词法知识猜测词义②一般的人名和地名可以不知道它的写法③有些名词要根据上下文意思来猜测其意义④有的生词是故意不注意的，是要在题0当中出现的，学生要根据上下文指出表达该词在文中意义的选项。弄清问题①的问

8、题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案②有的问题是