教法——提高学生英语听力的捷径

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1、教法__提高学生英语听力的捷径李亮甘肃省陇丙县东郊学校748000英语听力的好坏是反映学牛.英语交际能力高低的重要内容之一，但由于受平时心理因素、学法不当、兴趣不高及中考导向作用的影响，学生听力相对于读写能力较低。要提高学生听力，培养学生的英语交际能力，应侧重从以下几个方面下功夫：一、激发听的兴趣一要营造好氛围。和谐宽松的氛围是学生学好英语的无形推手。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”创设民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，为学生提供主动探究、自主学习、合作学习的情感空间，就要努力融洽师

2、生关系，对学生态度和蔼可亲，讲解幽默风趣，热心帮助关怀，从而缓解学生心理紧张。即使是善意的点头、期盼的眼祌、鼓励的手势、信任的姿态以及亲切的U语，都能让学生乐于敞开心扉，增强学习兴趣。二要培养自信心。要宽容学生学习中出现的无意错误,及时化解引导，让学生产生知难而进的信心。学生是一个需要不断表扬、肯定和鼓舞的群体，肯定学生的点滴进步，真诚地鼓励学生不断进取，学生的学习个性和潜能就能得到最大限度的释放。三要激发好奇心。在教学中巧设问题情境、适时插入优美动听的音乐、借助启迪智慧的谜语、利用幽默省人的漫画等等都能收到良好的效果。四要加强目的性教育。让

3、学生明确听是学好英语的重要途径，做到心理上重视、行动上积极、方法上总结，并持之以恒地努力，就一定能达到目标。选择听力材料，要考虑学生的实际水平，难易适当，新颖有趣；及时测试听力，形式多样，检测训练效果，调整应对策略。二、教会“听”的方法农村地区大部分学校的学生学习英语时往往语言、语调不够标准，词汇量存储不够丰富，单词意思理解闲难，所听内容的理解速度跟不上听力材料的朗读速度，对所听内容的相关文化、背景等方面的知识缺乏了解，上下文之间的逻辑关系难以沟通，加之学生自身的心理紧张、胆怯及听力教学设备不利影响等，这些常此以往的现象形成了学生的听力“短板

4、”，因此提高听力首先要排除存在的障碍。要加强基础训练。咅标是语咅的基础，要加强咅标朗读训练，为培养学生听力打好基础；掌握单词中长短音的辨别方法，能正确辨别语音中的重读、弱读、爆破和语调；提供训练机会，侧重听的练习，做到听得懂、说得出；积极熟读、背诵所学短文、对话，达到听懂的目的；对照查找不足，帮助学生及时纠正不正确的语言、语调；适吋听写训练，培养学生边听边记的能力；强调重点，排除难点，特别是要对对话或短文中的地址、年月日、年龄等讲宄技巧，掌握规律。三、研究“教”的技巧提高学生的听力除了营造语言环境、讲究学AI形式、激发学习兴趣等方法外，还要十

5、分讲究教学的方法。一是语言熏陶。教师要坚持用英语讲课，进行语言熏陶，尤其是结合学习内容，选取精巧冇趣、创造性加工的口语和恰当的体态语言，高频率地主动滲透和强化影响，使英语课堂成为一个语言感染的天地。二是以旧释新。要常用已学的英语来解释或表达教学内容，经常帮助学生学会抓住所学材料的要点，准确捕捉其中的关键词语，一边听一边寻找答案，在一定的吋间内尽可能地让学生多倾听、多感受语音信息。三是抓主放次。要实行以听、读为主的多样化的教学方式，不反复地过多讲读、强制性朗读，不过分纠正学生的语言错误，让每一位学生在耳濡0染中自然地进行听觉记忆，促进听觉能力的

6、提高。四是培养习惯。教学新课文，介绍新单词，要让学生经常静下心来仔细听教师介绍课文背景及规律情节，听课文录音并根据所听内容简要冋答问题，逐渐培养听的习惯。五是创设机会。关键处、易错处要有计划、冇目地地为思考、体会、交流、理解留出空白，告诉学生在听力过程中力求听懂每-个词、每一个句子是没必要的，只要能听懂大意、掌握文章的主要内容就可以了。要多形式并举，借助录像、幻灯片、投影、简笔画、图表等手段，通过视觉和听觉结合，帮助学生达到音、义联系。要制定可行0标，适当降低难度，增强感知能力。四、降低听的难度由于中西方文化差异以及风土人情、宗教信仰不同，是

7、形成学生判断失误、交际导致受阻的突出原因，因此，认识本国语言与英语国家的文化差异，了解相应的背景知识，就会促进英语听力的提高。例如姓名构成差异，在听一篇介绍英美人名的文章前，教师应对中国人姓名与英美人姓名的构成、排列加以简单的讲解，这样就会降低听的难度。再如礼仪AI惯用语，英国人见面打招呼的方式，常以谈论天气为主，中国人则不冋。进行听力训练吋，抓好知识铺垫，介绍有关背景知识，如英美的历史、地理、文化习俗、礼仪、趣闻等，是降低听力难度的有效方法。教师还应当引导学生阅读有关英语国家文化背景知识的课外文章，这样既可以帮助学生理解所学内容，又可以激发

8、学生听的兴趣。另外，要让学生明闩，要提高听力，不必追求每一个词、每一个句子的过于标准或准确，而是要明白大概意思或听懂文章的主要内容。在英语教学过程中，教师还要积极引