小学数学个性化作业设计的有效性策略

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学数学个性化作业设计的有效性策略　　小学数学个性化作业设计的有效性策略　　所谓个性化作业设计是指针对小学生发展特点专门设计一套符合学生发展规律，有利于提高学生素质的个性化作业。小学生本来就是一个特殊的群体，而且每一个学生都有各自不同的特点、性格和兴趣爱好。所以设计个性化作业对于小学生来说是非常必要的。如何设计个性化的小学数学作业，已成为广大小学数学教师面临的一个重要课题。　　一、小学数学个性化作业面临的困难　　个性化作业设计的实践面临的最大困难是:为什么

2、许多教师能够接受个性化作业的理念却不能付诸实践呢?原因是多方面的。　　(一)社会氛围影响教师。　　虽然素质教育和新课标的改革已深入开展，但应试教育的阴影还没有完全消失。许多重点学校在录取新生时还是以分数论高低，不少学校在考核老师时仍把学生的成绩看得很重，这就必然导致老师在教学中两眼只盯着分数。为走捷径，在短期内取得高分，只有让学生机械地做作业，也就是实行“题海战术”。　　(二)个性化作业实施的困难制约老师。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期

3、的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学生进行个性化作业，作业内容不同，作业形式各异，作业完成的时间也不一致，这就给老师的作业批改带来了困难。学生在作业中难免会遇到难题，老师只能一一指导，这又加重了老师的负担。　　(三)教师心中的顾虑左右教师的行动。　　许多老师认为每个人都会有惰性，学生当然也不例外，如果让学生自主设计作业，学生就有可能投机取巧，少做甚至不做作业;还有老师担心让学生自主选择作业，学生肯定会选择自己擅长的作业，薄弱环节始终得不到弥补，影响了学生的全面发展。　　(四)作业的效果影响教师。　　在未有系统性的练习册

4、之前，题目都是老师挑选，势必带有教师个人色彩，不可能适合每一个学生，作业效果不显着，最后老师只好放弃这种所谓的好作业形式。　　二、小学数学个性化作业设计策略　　个性化作业不仅充分尊重了学生的权利和人格，体现了“以生为本”的教学理念，而且赋予了学生极大的自主空间，让学生依据自己的实际情况、喜好，自由地选择作业类型、难易程度。怎样让个性化作业既科学又有效呢?　　(一)层次型作业，满足不同层次学生的需要。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教

5、学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　分层教学是小学数学教学过程中应当着重加强的一个方面。作业设计要以课堂教学目标为依据，安排要有层次，要由易到难、由浅入深，难易适中，分量适度，留有学生独立思考的时间，满足不同层次学生的需求。既要让后进生吃得了，又要让优等生吃得饱。作业的设计要有利于巩固新知识，诱导思维发展，要形成一个以基本练习、综合练习、发展性练习的作业结构。层次性要求最能体现以学生为本的理念的要求，因为它能满足不同程度学生的要求，根据学生的自身因素定制个性化作业，分为三个层次:基础类作业、提高类作业和发展类作业。分别满足各类学

6、生的学习需求，避免“吃不了”、“吃不饱”的现象。　　(二)创造型作业，培养学生的创造性思维。　　科教兴国是国家制定的一个重要方针，而科教兴国一个重要方面就是创造性人才的培养。创造能力的培养，不仅仅体现在课堂上的启发教学，还应把它延伸至课下，延伸至在作业的设计上。泰戈尔曾说:“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”　　当前，已经有相当一部分人注意到创造性的重要性，也提出将其运用到小学数学作业的设计中。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教

7、学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　虽然这一类题目有启发学生全方位思考，培养创造性思维的作用，但是学生对于这一类题目的反映却不尽如人意。学生往往觉得这些问题太过简单，问题又很多，做起来麻烦，这样不仅不会达到启发创造性的目的，还会影响学生的学习热情。所以，“教师在布置作业时候的一个最大的宗旨——尽一切可能用一切形式和手段围绕知识点进行作业的设计和布置。精心设问，引导思考，在知识的关键处设问，可以引导学生积极思考，正确掌握知识。”　　(三)趣味型作业，体验做作业的快乐。　　苏霍姆林斯基说过，学生代以一种高涨、激动的