兴趣激发与创设情景在思想品德课中的运用

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1、兴趣激发与创设情景在思想品德课中的运用四川省江油市武都初中陈红思想品德是初中学习的重要学科，更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。特别是现在新课标实施后，对思想品德学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，很多课文都是学生非常感兴趣的话题，很多课文正是学生好奇的知识，课木中乂安排了很多的实践活动，每课都有学生参与的活动。充分体现了学生主体学习的地位。发挥了学生的主观能动性。很大程度上调动了学生的学习积极性。针对初中思想品德学科的特点。“兴趣是孩子最好的老师”，要想学生喜欢思想品德，首先，

2、作为教师得想办法让学生喜欢你。一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生优点，知识面广，责任心强，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。博得了学生的喜爱，老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣,引导学生喜欢思想品德学科。其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手，如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等。让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。逐渐培养学生对思想品德的兴

3、趣。这样为以后的学习就打下了很好的基础。思想品德的教学，既是一种享受，也是一门艺术。创设好的情境能促使学生产生学习动力。“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣从何而来？创设恰当的情境不失为一种良方。好的情境教学能让学生自主学习，激发学生的学习热情,更好地促进学生智力的发展。体验性学习是现代学习方法的突出特征，也是生活化教学策略成功实施的关键。除了课堂学习，还引导他们走向生活、接触社会、接触自然，给他们广阔的天地；解放学生的时间一一不将功课把他们的业余时间填满，给他们活动的自由，把课余时间还给他们。具体到思想品德课的

4、教学中应注重让学生课前收集信息，课上展示、交流信息，课后注重实践和同学间的评价，通过学生之间的合作讨论，并结合游戏、故事、小品、情景表演等形式多样的活动，使学生的课堂活动真正成为教和学的中介。教师的主要作用是指导学生的活动，而非单纯地讲教科书；学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。好的教学情境能引发学生积极思考，丰富想象，内化知识，强化学生的认知行为，促使师生双方达到和谐统一。创设愉悦的教学氛围是激发学生积极进取的好方法，它能改变平铺直叙的刻板式说教，使教学跌宕起伏，错落有致，在学生

5、脑海中形成深刻的印象。同时良好的教学情境能密切师生关系，使教与学更加协调。可是将这个知识放在一个创设的环境中，却发现不用我们去解释、去说明，学生自己就明白了，而且比我们花更多的时间、方式去解释都要深刻、明白四是提高教师自身的教学素养让学生畅谈生活中的体验和困惑。教学生活化，是新课程改革的核心理念。教学中关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，使学生不停的在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。实施生活化的教学策略，使学生的课堂学:＞」与社会生活实践紧密结合起来，一方面拓展了学的时空，另一方面把学习生活

6、置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融。通过一年的实践，新的思想品德课教材给了我新的洗礼和体验，仅管要成功的开展教学活动需要我付出更多的吋间和精力，但我崇尚这样的课程改革，更崇尚这本新的思想品德教材，因为一一教学生活化才是真正的教育。教学情境是指具冇一定情感氛围的教学活动。创设好的教学情境能促使学生产生学习动力。教师在教学中创设一个良好的教学情境，就是用可感知的东西诉诸学生的感官，引起想象，进而上升到理性的高度，实现由“生动的直观到抽象思维”的飞跃，然后再用理性认识去分析社会现象，

7、指导社会生活。创设情境的方法很多，方法的选用因人因时而异，冋吋也要靠教师的经验和教学规律来选定在思品课教学中恰到好处地运用身边事例，能把课堂教活，把教材教活,把学生教活，收到好的教学效教师教学过程观的转变。教师组织课堂教学不应从教出发，必须从学生的学出发。要给学生提供充分自主的空间，让学生体味、感悟。要把学生从物境、引入情境、心境、意境，使感悟不断深化，认识不断提升。真正实现初中思品课教学情境创设一一情到深处理自明。在课堂教学中，教师应引入一些贴近学生生活的情境，这些情境就是学生身边的事情，一开始就把学生吸引

8、到一种与问题冇关的情境中，然后从情境中找出问题、提出问题，使学生感觉到这些问题就是自己常常奋疑问的问题，急于知道答案，迫不及待地要研究解决这些问题。这样特别容易引起学生的好奇与思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的学热情。教学实践表明，教师在课上创设问题情境，创造某种悬念，从而引起学生的注意，促使他们去探究、深思、发现和解决问题，激发了学生浓厚的求知欲望，达到了预期的教学效果。在思想品德课的教