日语“无助词”的语用研究及意义

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1、日语“无助词”的语用研究及意义【摘要】“无助词”是円语在实际运用中的一个特殊语言现象，在口语会话中被大量使用，成为二语习得者学习的难点。基于日本语言特征和文化背景下的“无助词”现象的语用研究对国内H语教学与研究有重要的意义。【关键词】“无助词”；语用；意义中图分类号：H36文献标志码：A文章编号：1007-0125(2017)01-0271-01日语中的助词是具有重要语法作用的功能词，表示句中成分之间的关系。但在日语口语、新闻标题、广告语、网络博客的言语表达中存在大量的“无助词”现象，有一些是单纯力了说话方便省略了助词，另一些则不能简单地用“助词省略”來解释，称之为“

2、无助词”现象。“无助词”在会话等非正式场景下普遍运用，是因为它独特的语用功能和作用。会话交际场景中，使用“无助词”能使语言更贴近语境，更生动确切地表达发话意图和言语内涵，它具有助词完整句无法替代的语用意义。一、研究现状近几年对于此课题的研究学说层出不穷，但并不是所有的学者都对其持有相同的结论和观点。从之前的“助词省略”到“零助词”“无助词格”“无助词表现”等一系列命名上看，对于“无助词”现象的理解和研宄观点也在从各种不同角度逐渐更新充实。日木关于“无助词”现象的研究，多数从功能主义角度进行研宄，区分“助词省略”和“无助词”现象的定义及使用类别。近几年，有关“无助词”的

3、概念己经确定，大多学说都认同助词省略和“无助词”是两个不同的概念。国内研宄大多数围绕日语句子中“无助词”的使用种类、格助词“U”“水”句和“无助词”句的区别、各种语境下“无助词”的表达效果及功能。可以看出“无助词”是我们国内日语教学和研宄中的一个重要环节。二、语用特征基于先行研究和对日剧会话语料库的整理分析，“无助词”有以下语用特征：（一）询问对方的信息或者某事物、现象、情况是否存在。1.二？食

4、T、）千□_?'U文、!4.C®y?'年fcuLu旮。5.（近所©家水？？了u了）态0夫？D、J：<喧？Wt各J：。（三）二人对话时，说话人表达个人意志、情感、希望以及对听话人提出命令、禁止、请求、评价。1.*人亡、｛/匕'ofe。2.打fcL、教?？（二圭玄。3.各厶、直右（二行莕々吞u。4.态人/二泣UT人©尥。（四）给对方提示或信号。1.才卜0二匕、?SLT加旮。2.迂人匕（二、态亡

5、t（七）寒暄用语和固定形式用语。1.fc?Q生日、2.二'来店、t态93二主玄。三、结语根据不同人物的交流和言语习惯，探讨日语口语会话中“无助词”的语用特征不仅仅是对円语语言的研宄，反之能探索円语习得者的思维习惯和学习特征，进一步挖掘二语习得的理论依据。对“无助词”的研究应该以二语习得为屮心，从汉语母语话者的言语思维习惯着手，对H语习得的现状和语料库展开分析和对比研宄。笔者从教授汉语母语话者日语的教学实践巾观察到二语习得的动机、方法、语用能力的个体差异，发现不仅是母语负迁移影响了二语习得效果，还由于语言自身的特性产生了学校语法和实际会话之间不一致、相互干扰的现象，会使

6、学生产生疑惑、难以区分和准确运用。在耍求学生按照教科书文法规范使用H语“助词”的同时，要求理解“无助词”的语用意义并且能在实际交际中运用自如，是难点。众所周知汉语中没有助词，汉语母语学习者在学习日语助词时有难度，经常忘记在句中加入助词。这毫无疑问是母语的负迁移。但这正说明汉语和日语“无助词”现象之间有共通之处。处理汉语话者的母语负迁移和H语“无助词”现象的关系，把握各自的言语规律，利用汉语屮无助词的特性帮助学生理解日语“无助词”的语法现象。当然有共性不代表汉语母语话者能与生俱来自然无差错地使用“无助词”表现，除了从日语语言语法和语用角度研究“无助词”以外，也有必要从对

7、比语言学角度研宄中国人学习“无助词”时的特殊认知方法和规律。帮助汉语母语者更好地区分母语和FI语表达语义的差别，实现无障碍的异文化交流。关于汉语中没有助词，而和汉语密切相关的古代日语中一般不用“助词”，以上这几点和现代日语的“无助词”现象有什么关系呢，在语用功能上究竞有何相似和不同之处，目前学术界还没有类似的研宄论文出现，笔者认为这点有进一步考察和研宂的价值。参考文献：[1]?崎佐仁子.？o助?〜文®分？h段?A性[J].早?R田大学日本?Z教育研究，2003.[2]中？u悦子.自然?？©文法[M].2011.基金项目：此论文为南通大学2013年度