教育游戏在小学科学教学中的融入策略

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1、教育游戏在小学科学教学中的融入策略摘要：经济全球化的背景下，国内教育文化事业也在紧锣密鼓的进行着，21世界的竞争，归根结底是人才的竞争，培养人才是提升国家综合竞争力的关键。小学教育是我国教育的基础，近些年小学课程改革在不断深入和优化，小学科学作为培养学生科学思维，动手操作能力的重要学科,在新时期教育改革背景下，也面临着更加严峻的发展形势。教育游戏在小学科学教育中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习，保障小学科学教学有效性。本文就以小学科学为例，对教育游戏在其中的应用进行几点分析。关键词：教育游戏；小

2、学科学；融入策略教育游戏的优势是直观、生动，容易激?1学生的学4兴趣。在小学科学教学中，合理运用教育游戏，不仅能够提高课堂教学冇效性，还能够活跃课堂氛闱，促使学生与教师之间的交流互动。教育游戏是非常宥效的教学手段，在当代小学科学教学中，应该得到更加合理的应用，以及更加广泛的普及。一、教育游戏在小学科学教学中的融入策略游戏时应注重以下几点原则：1.科学性原则整个游戏过程虽然满足学生的兴趣爱好特点，但应不断结合更多的科学知识和文化内容。学生完成了游戏任务，虽然可以获得一定的奖励，但游戏结果一定要以提高学生的个人能力为主

3、。让学生养成良好的学习习惯，捉高学生的个人能力和目标意识，确保学生的综合素质全面提高。1.游戏简单化原则由于学生的学习能力有限，教师在为学生分配游戏任务的过程中，应结合学生的学习状况以及学习特点，避免因过重的任务让学生对游戏产生厌烦，或不配合教师完成游戏过程。教师应考虑学生的年龄特点，避免制定高难度游戏项目。游戏内容应适合学生年龄段的操作水平，以简单高效为学习目标，确保学生能在学习的过程中掌握更多的科学知识。尤其是教师应全程指导，以免学生在游戏的过程中受到伤害。2.针对性原则教师通过之前的教学状况，对学生的兴趣爱好

4、以及学习能力有了初步的了解。所以，在制定游戏任务的过程中，应结合学生的学习现状，为不同小组分配设定的任务，确保学生完成任务的同时，也使得个人学能力和学习水平冇所提高。这种教学方法能够冇效的提高学生的学习兴趣，让学生在最短时间内掌握更多的科学知识，缓解教师的教学压力，达到预期的教学目的。二、教育游戏在小学科学教学中应用的具体设计1.分析教学目的随着这些年对教育改革的不断深入和实践，加强对小学科学教育问题的重视，是学校教学能力提高的最基础体现。有针对性的开展小学科学教育课程，让学生建立正确的学习目标，并养成良好的学习习

5、惯。通过学习科学知识，不断提高个人精神素养，形成正确的价值观。教师所提出的问题应具有一定的考核能力，并符合学生的学习近况和回答水平。为进一步展现科学教育的研宂成果，教师可以以游戏的方式幵展教育课程，比如，学生在学习《校园里的植物》的课程内容时，为提高学生的观察能力和动手操作能力，教师引领学生到山林中进行参观，并让学生发挥想象，尽可能的记忆观察到的植物，在娱乐的同时了解更多的植物类型。学生在活动的过程中，教师一一为学生讲解植物名称以及与植物相关的知识，加强对学生的教育。学生了解不同植物名称以后，教师给出不同的图片，让

6、学生猜植物的名称，强化学生对植物名称的记忆。1.教学对象分析由子学生的接受能力有限，教师在开展相关教学课程的过程屮，应合理的设计教学方案，确保教学内容符合学生的认知水平。在不对学生的心理造成压力的前提下，教师在实际的教学环节，可以不断引导学生将学到的科学知识与生活相联系，加强对理论知识的记忆。如之前学W的《校园里的植物》课程知识，教师充分满足了学生的娱乐兴趣，让活泼好动的学生在娱乐的同时了解了植物名称和类型，并锻炼学生的注意力和观察力。通过此次活动，教师对学生的学习兴趣更加了解，并可以按照学生的学习要求制定高效、合

7、理的教学方法，加强学生对科学知识的理解和认识。2.课程设计的具体过程首先，教师需要为学生设立一个明确的游戏主题，并根据主题设定游戏规则和游戏任务。教师应整合现有的教学资源，按照学校的教学设施，确保游戏内容更为完整，并合理的搭建适合学生发展的游戏结构。由于主题需要贯穿整个游戏，所以教师应合理的搭建游戏场景，让学生按照游戏规则完成游戏过程，锻炼学生的综合素质；其次，教师按照学生的学习近况以及个人能力合理分配小组，学生以团队的方式进行比拼。明确学习对象、学习内容、学习模式，让学生的游戏过程更有目的性；最后，教师应合理的制

8、定有些场景，并时刻注意游戏角色的划分。学生在游戏之前应了解需耍完成的任务，并与队友默契配合。为进一步提高游戏难度，教师可以临时设置更多的游戏任务，学生完成的任务越多，学到的知识也就越多,得到的奖励也更为丰盛。学生在游戏的过程中可以更主动的了解科学知识，这也是以游戏的方式开展科学知识教学的主要B的。例如《校园里的植物》一课的学习过程中，课堂教学游戏以四个场景为