宁江小学语言文字工作汇报材料(定稿子)

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1、实用标准文案宁县宁江小学语言文字工作汇报材料尊敬的各位领导、各位专家：大家好！宁县宁江小学是一所新建县直小学，2013年8月投入使用。学校占地面积25213平方米，建筑面积9619平方米。现有学生561名，分设21个教学班，教师79名，教师队伍结构合理、爱岗敬业、师德高尚、业务精湛。学校内设21个电子白板教室，增设图书室、阅览室、广播室、微机室、社团活动室、名师工作室、科学实验室以及现代化塑胶体育场等。学校环境优美，文化氛围浓厚，设施齐全，设备一流。建校以来，学校认真贯彻和执行国家和地方有关语言文字的法律法

2、规,优化学校语言文字环境，重视宣传咨询服务，坚持把“说普通话，写规范字”作为提高师生素质，提升办学品位的一项重要任务来抓，在全体师生中形成了说普通话、写规范字的良好氛围。现将我校语言文字规范化工作汇报如下：一、健全机构完善制度形成管理网络学校高度重视语言文字规范化工作，将其列入精神文明和校园文化建设之中，成立了“语言文字工作委员会”精彩文档实用标准文案，设立了专门办事机构，以语言文字工作室为基点，辐射全校，带动全面，学校、教师上下联动，科室、班级互为一体，形成了语言文字工作层层有人抓、事事有人管的良好局面。

3、为确保语言文字规范化工作顺利进行，学校制定了《宁县宁江小学语言文字工作制度》、《宁县宁江小学校园用语用字规范要求》、《宁县宁江小学用语用字监督检查制度》、《宁县宁江小学语言文字应用工作评先制度》、《宁县宁江小学语言文字工作奖惩制度》，修订了《宁县宁江小学教职工考核评分细则》等规章制度，把语言文字规范化作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务和优秀学生、模范班级、文明中队评选的必备条件，把“说普通话，写规范字”纳入教师期末量化考核之中，要求师生备课、书写和批改作业做到条理清晰，书写规范，不写错别字等，及时更正错别字

4、。在对课堂教学评价的项目中，特别列出了“语言清晰”、“讲普通话”、“板书工整规范”等评价项目。教导处实行教师备课笔记和学生作业不定期抽查制度，在查节次、查做次、查内容的同时查书写，在反馈、指导意见中，对文字的格式和书写等，都一一指出，要求师生及时更正纠错。另外，学校还规定青年教师的教学基本功要过“四关”，即普通话关、三笔字关、操作电教设备关和解读教材关。学校每年举行一次教师教学基本功比赛，并把它作为教师评优评先的依据。如每学期的教学研究月进行青年教师高效课堂教学大赛、教育论坛和“我与学校共发展”、“我与学校

5、共成长”，“读书收获幸福”精彩文档实用标准文案征文活动等。这些都对提高师生的语言文字规范化意识和能力，起到了积极的推动作用，使全校上下明确了学校语言文字工作的目标和要求，在教育教学活动中做到严格规范自己的语言表达和文字书写。同时，学校提供专项经费，供师生培训、购买资料和开展活动使用，保障了语言文字工作的顺利开展。二、拓宽渠道广泛宣传营造良好氛围为了提高师生对语言文字工作重要性的认识，增强全校师生的语言文字规范化的意识，营造浓郁的语言文字规范化氛围，达到环境育人，潜移默化的目的，学校除组织全体师生认真学习《中

6、华人民共和国国家通用语言文字法》和《甘肃省语言文字工作条例》等法律法规外，还通过多种形式营造良好的语言文字环境，加大宣传力度，拓宽宣传渠道。在校园醒目位置悬挂条幅，张贴对联，安装永久性大型宣传牌；在“教学楼”、“综合楼”、“特教楼”、办公室、教研室、楼道等分别书写、张贴和摆放提示语；每周二、四中午红领巾广播站播音时，都有提醒师生说普通话，写规范字的内容。对于所播送稿件，少先大队部严格审查，做到字体规范，书写认真。要求播音员声音洪亮，口齿清晰，普通话流利，给全体师生起到示范引领作用。充分利用班队会、国旗下演讲

7、等形式，提高师生对语言文字规范化工作的认识和理解。每年的九月我校以推普周为契机，广泛开展各种推普活动。学校组织规范用语用字的知识讲座、硬笔书法比赛；各中队以“讲普通话写规范字”为主题开展班队活动；各班级“小小推普员”、“小记者”、“小主持人”协助老师安排组织好本班的推普工作；“红领巾”广播站及时宣传“推普”精彩文档实用标准文案活动中的好方法、好经验。同时，师生组成的“推普宣传工作小组”也迈出校园，走上街道，进入社区，通过分发传单、举办讲座、送教下乡”等方式，帮助社会各界人士认识推普工作的目的和意义，了解语言

8、文字的相关法律法规，增强他们语言文字规范化的意识，规范日常生活中的用语和用字，取得了良好的社会效应。三、注重内涵搭建平台促进师生成长在制定教师中长期培训计划和年度培训计划时，我们将语言文字规范化作为一项内容，坚持理论培训和教学实践相结合，个体研修与集体辅导相结合，组织教师认真学习《国家通用语言文字法》、《简化字总表》、《普通话常用词正音词表》等。为了帮助老教师提高普通话水平和青年教师的课堂教学能力，学校实行“师徒