教师业务档案网络管理平台的优势与应用价值

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1、教师业务档案网络管理平台的优势与应用价值河北省沧州教育局石油分局华北油田第一中学摘要：利用校局域网建立教师业务档案网络管理平台，将教师业务成长档案网络化、信息化管理。在这个平台上教师的业务档案清晰、系统、规范地呈现出来，展现每位教师在每学期获得的阶段性成果和教师专业成长的发展过程。本文将从教师业务档案管理平台在教学、教研、学校日常管理工作等几个方面的实践应用出发，深入研究教师业务档案网络管理平台的优势、应用价值和发展方向。关键词：教师业务档案网络管理平台;教师专业成长量化积分表;教师电子资料库;在网络管理平台上，实现对教师业务资

2、料的收集、鉴定、整理、利用和统计工作,对教师业务档案实现信息化、规范化管理，有利于更好地发挥教师业务档案的作用。教师业务档案网络管理平台的建成，可以更好地为教学管理工作、教科研管理工作以及学校其他各项工作服务，满足学校管理各方面对教师业务档案资料的利用需求。一、教师业务档案网络管理平台的优势1.教师业务档案网络化顺应当今教育信息化发展的趋势信息化是实现信息共享、过程监控、管理强化、效率提高、成本降低的有效手段。教师业务档案网络平台，将会实现教师业务档案的信息化管理。FI前学校教师的业务档案情况主耍是上级教育分局发的一个纸质本。每

3、个学期末，教务工作人员都要把这个资料木发放到老师手中，通知老师们在规定的时间内填完后，还要上交到教务处。整个过程比较繁琐，而II有的老师总是不能及时上交。而将教师业务档案N容搬到网络平台上来，节约丫大量的纸张，实现丫无纸化、电子化办公。平台将教师业务档案资料分为六大块:教师基本情况、教师专业情况、教师教学情况、教师教研情况、教师资料上交情况、教师年度考核情况。每一位教师都在平台上有自己的登录账号和密码，教师可以动态及时更新自己的数据信息，保证了资料的完整性。平台上的每个教师的情况，校领导都可以浏览到，从而掌握教师的教育教学信息。

4、在评先、评优的时候，可以直接浏览教师业务档案网络管理平台“教师年度考核情况”中的教师个人数据，确保信息的透明、真实，避免造假行为的发生。同吋也避免教师针对不同的工作，重复提交材料的情况，大量减少教师日常材料的准备工作。1.教师业务档案网络化，能更好地体现和激励教师的成长在平台上，记录了每位教师的阶段性成长过程。有的老师在教育实践中积累了一套经验，能根据自己的特长有目的地在某一领域创造性地开展工作，进行教学研究;有的老师积极进行科研钻研，在杂志或报刊上发表了很多论文;有的老师勤于研课，一节节优质课、公开课是他成长的见证;有的教师善

5、于管理班级，班级的成绩提升是他在教学道路中不断前进的有效证明。这些内容在教师业务档案里均可以体现出来，利用此平台教师们可以将自己展现给其他教师，也可以看到自己的不足和与他人的差距，给予了教师不断努力的动力和压力。教师业务档案网络管理平台的优势还体现在“教师教学情况”和“教师教研情况”两大模块全面、具体、真实的记录了教师自己的进步和发展，能不断鞭策教师对自己的工作进行反思，积累经验。教师的工作业绩都在平台上面，其可以依靠记录对自己进行真实、完整、阶段性的评价，可以让自己更加真实、全面地了解自己发展到了什么状态，这是一个不断自我提高

6、和自主发展的过程。教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。只冇努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，善于实践，积极反思，在活动屮历练，教师才能快速成长，走在时代的前沿。二、教师业务档案网络管理平台的应用价，教师业务档案网络化将实现对教师业务档案的信息化管理，促进教师业务能力提升，符合当前教育信息化发展的大背景，同时，教师业务档案网络管理平台的建成，对学校教师队伍建设、学校评估工作、教师职称评定工作、教师绩效工资合理分配等方面将发挥重要的作用。1.考量教师的教学能力、学术水平以及教师的个人成长过程，促进教师业务

7、能力的提升在提倡素质教育的今天，我国的教育己从传播知识为主转向全面提高学生的综合素质，培养学生主动获取和应用知识的能力、独立分析与思考问题的能力。教师专业能力成长促进学生综合能力提升，因此必须要培养教师的专业能力。应用教师业务档案网络管理平台可以充分体现教师的专业发展历程和阶段，动态地分析、了解教师的个人成长情况，提升教师的专业能力。平台上在“教师年度考核”这一模块里，包含三个项目：教师量化积分、教师师德评价、教师年终考核评价。其屮，教师量化积分表包含5大项，20个小项（见表1）,详细记录了教师在本学期的各种教学、教研工作的幵展

8、情况。通过教师量化积分表，我们可以考评不同的教师在木学期的成长情况。在一所学校里，教师主要由优秀教师（专家教师，骨干教师）、成熟教师（合格教师，成熟教师）、新手教师（广5年的新教师）组成，对于不同阶段的教师，学校培养关注的角度不同。新手教师（教龄低于5年），应侧