把握标准赋予创新

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1、把握标准赋予创新一一“两课评比”说课之我见朱风云江苏省如皋第一中等专业学校226511摘要：课程改革是学习方式和教学方式的转变，是传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变的过程。为了检验新课改的教学成果，江苏省职业教育领域推出了“五课教研”和“两课评比”活动。笔者作为一名工作在中职学校的一线教师，深切感受到了课程改革所带来的教学理念及教学过程与教学成果的巨大变化。木文融入个人观点阐述了说课的依据、说课的内容。关键词：课程改革说课教学理念说课为上课提供了可靠的理论依据，说课的最终目的是为了更好

2、地上课。说课要遵循依据及标准，总体介绍教材的分析及处理、课程目标、目标实施的方法和流程、教学内容的安排、资源的开发，以及在哪些方面做岀大肭尝试和探索。说课要体现真实性、科学性、逻辑性、系统性的特点，说课时间一般为15—20分钟。下面我结合参加“2012年南通市两课评比说课比赛”的经验谈谈说课的总体思路及方法。一、说课的依据1.依据标准。说课要在教学目标定位上准确，符合课程标准和大纲要求，切合教材内容和学生实际；对学生现有学习状况的分析深刻具体，对学习中可能出现的问题和困难判断准确；实施教学的对策科学有效、叙述充分；准确把握教材的知识结构体系及职业标准，正确理解与分析教

3、学内容在教材中的地位和相应职业岗位中的实际作用，以及单元木身的构成情况，合理确立单元教学重点和难点。要根据课程及单元教学目标、学生学习基础及心理特点，对教材内容进行合理处理，切合学生的整体水平，且具有一定教学梯度。1.依据课改理念。新课改强调的是课程的综合性，以加强学生创新精祌和实践能力的培养。课程结构的改革还强调了课程的均衡性和选择性，以体现培养全面发展的人，并为每个学生具有个性的健康发展创造条件；强调“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学A）兴趣和经验，精选终身

4、学必备的基础知识和技能。二、说课的内容1.说清教材。要说清教材分析（教材的地位和作用），如本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何，在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学A）奋什么影响等。冋吋在教材处理上要使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度、把握教材的能力。2.说清学情。要说清教学的主体学生具有哪些特点，包括共性和个性,了解他们己经具备了哪些理论基础和实践能力，他们学AI的动机是什么，项0实施前需要做哪些准备，如资讯的搜集等，是否清楚活动的流程以及达成目标。3

5、.说清教学0标（教学重点、教学难点）。教学0标的表述要准确，要素要齐全，要清晰、明确、平实，0标陈述主语统•一，符合可操作、可观察、可测量的要求。对于教学0标中三维0标的确立，新课程教学0标的行为主体是学生，而不是教师，教师要正确协调好教学0标与实施教学0标之间的关系。4.说清教学设计（教法、学法）。要说清教学设计流程及策略。流程应遵循学习规律，由浅入深，循序渐进；教学内容组织要有序，呈现方式符合教学0标的需要以及学生的认知特点；教学环节要完整，结构合理，层次清楚，过渡衔接自然顺畅；各环节的教学吋间分配合理。5.说清教学实施过程。根据美术素描写生教学的特点，我从以下几

6、个方面说教学实施的过程的：说新课的导入→说项目活动（教师演示项目→学生写生实践项0→项0作品的展示→项目作品的评价）→课堂总结→板书设计。说课时，要说清每一个环节是如何实施的，这样就明确了实施的依据以及达成0标是什么。1.说清理论依据。要说清教学过程的设计是根据哪些理论作为依据的、你为什么要运用这些理论、你又是如何运用的、运用后取得了怎样的教学效果。2.说总结反思。总结要有针对性，既要总结所取得的成绩，又要反思存在的不足，并说清改进措施。对教学情况及吋进行总结反思，有助于我们进一步研究教学，取长补短，更好地培

7、养学生的综合素质。三、说课的注意点说课不同于上课，上课展示的是教什么和怎样教，说课不仅要说教什么和怎样教，而II要说为什么这样教，说这样教的理论依据是什么。它要求教师以科学的教育理论为指导，钻研教材，研究学生，设计教学程序，选择教学方法，既教好课，又能从理论上认识规律，从而提高教学水平和理论水平。说课吋要保持脱稿、自信、风趣和激情，可大胆融入个人独到的创新的见解；学会应变，捕捉机会；还有说课详略有度，忌平铺直叙；结束吋建议有总结陈词。说课的过程强调以学生为主体、以能力为本位、以行动为导向，是过程传授而非结果传授，指向过程性行动知识的应用而非陈述性理论