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1、教育理念之信心培养逐字稿讲座大纲：•自信心对孩子重不重要？•信心如何产生？•自信该如何培养？•老师能做哪些？第一部分：自信心对孩子重不重要?【引入】•"自信是成功的第一秘诀。"——爱默生•”有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。"——肖伯纳•自信是成功的助燃剂•自信是快乐的导火索•自信是孩子战胜困难和挫折的重要保障•自信决定孩子未来能够成为怎样的人，能够走多远【故事分享】扼杀孩子自信的隐形"杀手"我们是如何扼杀孩子的自信的？培养一个自信独立的孩子,是所有父母的美好愿望。但父母在生活中的各种努力塑造,可能会适得其反，让孩
2、子的自信心一次次受到损伤。优秀往往是成人心中的标准，优秀的父母在养育孩子时，往往更容易加诸自己的意志到孩子身上，虽然此情可以理解，但却容易导致看不见真实的孩子。这种情况下，孩子越接近优秀孩子的标准，越可能离真实的自己越远。无法接触真实的自己，真实的自信则无从谈起，因为真实的自信基础是个体存在本身。当自信主要建立在外在优秀的基础之上时，个体一旦遭遇到不优秀，这种基础不牢的自信就可能瞬间坍塌。追求外在标准是对孩子内在自信的损伤5岁的壮壮，忽然心血来潮要画冰淇淋，他沉禁在自己的世界里画了一个又一个，其中有一个画得很像，在一旁的妈妈
3、想到要表扬和肯定孩子,于是夸奖说："这个画得很像，不错"。壮壮听到妈妈的表扬后很高兴，然而，接下来的画就有些变化了，他很用力地在画,没有了刚才的自然享受画完一个就问一下：“妈妈这个像吗？"接下来妈妈自然地介入、评价和指导，"嗯,这个不错，这个如果这样画就更像了"。在妈妈的指导下，壮壮的冰淇淋画得越来越像了。但是，他的笔却变得越来越纠结了，少了最初画画的自由和全然的沉禁其中。壮壮本来是自由的,与真实的自己在一起，这时的绘画就像婴儿的哭泣一样，是他表达自己的一种方式，无所谓好坏优劣,这时孩子是自信的，因为他接纳自己独特的绘画，他
4、只是尽情地表达自己。妈妈心中的标准——画得像就是好，在自然的言谈和看似积极的表场之中就改变了孩子绘画的本质。但这一切的发生，妈妈并不知晓。她反倒会看着后来画得较像的冰淇淋，自得地觉得自己的表扬和鼓励有效果，妈妈或许正在暗自为自己塑造了表现优秀的孩子而满意呢。然而,这时的壮壮,绘画不再是自由表达自己的一种方式了,而变成了为了达到画得像不像的外在标准忘了自己的存在这时的他不再自由自信。画画变成了满足被肯定的需要，他的自我价值感从自在的完满状态，变成了得到肯定就提升，没有得到肯定可能就下降的状这是优秀孩子成长过程中的一个典型瞬间，
5、通常父母的人格基本稳定，养育风格也一般不会有什么变化，经过干万次的这种互动强化，稳定地形成了孩子的人格特点:为了获得肯定，孩子努力追求优秀的表现。在这个过程中，真实的自我被一点点挤压,孩子离自己越来越远。为了获得积极的感受，仍要通过优秀的表现获得肯定才能得到，而这个过程本身又会把真实的自己压抑得更深，时间久了，通常连自己也不知道了。因此，空虚感、无意义感、没有存在感就成了经常的感受。这成了一个相互哺育的恶性循环。所以,有些表现优秀的孩子，越长大越感受不到幸福感，外在越优秀，内心却越感觉自卑。到了大学，优秀的人汇聚在一起，必定
6、会有一些优秀的学子,难以通过优秀表现保持积极的感受时，心理障碍往往很容易袭击这个优秀的群体。孩子的自信源于真实自我的自由表达优秀的人往往表现在把某件事做得完美,没有错误，通常符合外在既定的标准。但他不一定有创造性，因为受限害怕不被认可的恐惧，自然会限制自由地探索和表达。只有孩子的独特性被成人接纳，真实的自己被成人看到，孩子才可能看到并与真实的自己^谐相处，自由的心灵才可能绽放出创造的美丽花朵。壮壮在纠结于画得像不像的时候,爸爸看到了这个过程，于是，爸爸看着壮壮的冰淇淋，饶有兴趣地凑过来看,壮壮拿着较满意的一张画问：“爸爸,我
7、这个画得像冰淇淋吗？"说完充满期待地看着爸爸，等待着那个表扬。爸爸却并不接话，反而很好奇地问：〃我好想知道你这个冰淇淋在想什么呢？它在做什么呢？"壮壮看到爸爸充满好奇，停了一下，立刻激发了创作的欲望："它想跑出去找小朋友玩呢,还想去找好吃的……”一边念念有词，一边咯咯地笑着，给冰淇淋画上了脚,"它长了两只脚，跑得更快呢"。显然，妈妈没有看到壮壮这个人的真实存在,她头脑中有一个标准，然后拿着孩子去匹配这个标准，孩子的独特存在在这个过程中就被抹去了，孩子也就变成了为了标准去努力，自己也看不到自己的独特性,长期下去可能会把不一样看
8、成不优秀而压抑下去。幸运的是，爸爸看到了壮壮这个人的存在，他不是对标准，而是对壮壮更感兴』，当爸爸充满好奇和没有评价地贴近孩子时，孩子的自信又复活了，他的心心灵重获自由以后，绘画又变成了他表达自己的方式，鲜活的创造性就自然地流淌出来了。【总结】•追求外在标准是对孩子内在自信的损伤•孩子的自
