唯物辩证法的实质和核心导学案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第九课唯物辩证法的实质和核心导学案　　第九课唯物辩证法的实质和核心导学案　　一、考点　　（5）唯物辩证法的矛盾概念　　　　矛盾的同一性和斗争性　　　　矛盾的普遍性和特殊性　　　　（6）用对立统一的观点看问题　　　　主要矛盾和次要矛盾的关系　　　　矛盾的主要方面和次要方面的关系　　　　具体问题具体分析　　　　马克思主义普遍原理与中国实际相结合　　二、考情分析　　矛盾的普遍性和特殊性　　天津文综，4，4分　　福建文综，35，4分　　安徽文综

2、，9，4分　　矛盾、联系　　浙江文综，29，4分　　矛盾的同一性　　广东单科，34，3分　　三、知识梳理狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　、唯物辩证法的矛盾概念　　（1）矛盾的含义。　　对立统一规律是关于事物矛盾运动的根本规律，是唯物辩证法的实质和核心。矛盾是事物联系的根本内容和发展的内在动力。矛盾分析法是认识世界和改造世界的根本方法。　

3、　（2）矛盾的基本属性——同一性和斗争性　　A．矛盾的同一性：是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两个方面：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。　　B．矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现为对立双方相互分离的倾向和趋势。矛盾的同一性是有条件的，而矛盾的斗争性则是无条件的。　　c．同一性与斗争性是关系：①同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。　　②斗争性寓

4、于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。　　③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　重要提示：正确理解矛盾概念要澄清的几种错误观点。①不能将对立和统一分别理解为矛盾的双方。事物包含两个方面，是指事物的两个因素，这两个因素不应称为矛盾，两个

5、因素之间的对立统一关系才称为矛盾。而“对立”和“统一”则是矛盾的两种基本属性，不能认为“统一”是矛盾的一方，而“对立”就是矛盾的另一方。②不能把具体矛盾等同于矛盾概念。矛盾概念是对万事万物所具有的对立统一关系的概括和总结，具体矛盾则是矛盾的具体表现。两者是一般与个别的关系。③不能把哲学上的斗争等同于日常生活中特别是政治用语中的“斗争”，这两者是共性与个性的关系。④要把哲学上的矛盾与日常生活中的语言逻辑矛盾相区分。　　（3）矛盾的普遍性　　①原理内容：矛盾普遍性是指矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物不存在的，即事事有矛盾；矛盾贯穿于事物发展过程的

6、始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即时时有矛盾。　　②方法论意义：承认矛盾的普遍性要求我们用一分为二的观点看问题。　　要敢于承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找解决矛盾的正确方法。　　（4）矛盾的特殊性。　　①含义：矛盾具有特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　表现：一

7、是不同的事物具有不同的矛盾，　　二是同一事物在其发展的不同过程和不同阶段上也有不同的矛盾，　　三是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。　　②方法论意义：要求我们具体问题具体分析。　　（5）具体问题具体分析——矛盾分析方法的精髓　　①什么是具体问题具体分析？具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。　　②为什么要具体问题具体分析？第一，具体问题具体分析是矛盾特殊性原理在实际工作中的具体要求。是马克思主义最本质的东西，是马克思主义活的灵魂。第二，具体问题具体分析是正确认识事物的基

8、础。第三，具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。　　③怎样坚持具体问题具体分析的原则？第一，要客观地如实地承认矛盾；第二，