心育，为德育插上腾飞的翅膀.doc

《心育，为德育插上腾飞的翅膀.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、心育，为德育插上腾飞的翅膀——海宁市职业高级中学德育工作介绍我校是浙江省首批“国家级重点中等职业学校”、全国第三批千所改革示范学校、全国学校心理教育规范化建设科研基地、浙江省德育先进单位、省中职学校30强、省中职现代教育技术实验学校、省艺术特色学校、省科研百强学校、省中等职业创业创新课程改革试点学校、海宁市心理协会会员单位。建有浙江省一级心理辅导站。学校育人，重在培养学生良好的行为习惯，传授科学文化知识，塑造健康的人格品质，引导学生为梦想而努力。因此，新时代的德育，已不能仅仅从行为表现上入手，更应该从认知动机上去发力。学校心育成了德育的重要组成部分和有力抓手。我

2、校作为一所具有5000多人规模的职业学校，要管理好是很困难的，要育好人更是难上加难。这些年，我们越来越认识到心育在育人方面的重要性。因为，虽然我们所面对的学生表面上看大部分存在行为习惯上面的偏差，但真正属于品德层面上的原因少之又少，极大部分的偏差都属于认知、动机等心理层面。学校对学生的认识和定位直接决定了育人的方法和育人的效果。一直以来，我校对心理健康教育工作定位明确。首先，心理健康教育是学校工作的重要方面，心理健康教育能促进社会适应能力、发展学生健全的人格，使学生获得最快成长和最大发展。其次，中职学校的学生现状更需要心理健康教育。一方面，中职学生与普通高中学生

3、相比，大部分学生属于被挑剩的人群。不只是学习成绩差，更重要的是没有形成良好的生活学习习惯，也没有解决好成长过程中需要的一系列问题，如自卑心理强、情绪调适较差、缺乏目标等等。这些心理困惑会影响着他们在职校的生活乃至一生的发展。另外，学校教育的客体——教师的心理健康水平也不容忽视。教师作为施教者和组织者，教书育人必需掌握必要的心理学知识；教师作为一个人，在与同事，与家长，与学生的交往中也会存在内心冲突。关注教师的心理健康，并帮助教师成长为积极乐观有正能量的人，学生才能健康发展，学校才能和谐发展。因此，我校的心理健康教育提出了“一体两翼”的心理激励特色教育。所谓“一体

4、”：指的是打造学生“自强体”，以激发成才内驱力，成为自强一体；所谓“两翼”：一翼“推进翼”是指家校合作有效培育学生健康心理，一翼“展翅翼”是指打造心育教师队伍，全员普及心理健康教育知识，提升教师自身心理调适能力，提高育人能力。我们相信每个学生都是一只准备展翅高飞的鹏鸟，只有具备健康健全的心灵、强壮有力的双翼，才可能有朝一日直冲云霄。下面，我就心育里的一个基础部分——校园心理危机干预，结合我校的做法向大家作一个汇报，不当之处，还请大家多多指点。一、我校学生心理健康的现状近几年来我校每年对新生采取心理普测，主要采用改良后的UPI（学生人格问卷）及“师大易度”的学生心

5、理健康检测系统。根据心理普测的结果结合专职心理老师的回访面谈，可以发现，近几年来我校新生心理健康状况普遍一般，属于一类重点关注学生（有各类神经症比如抑郁症，焦虑症等，或悲观厌世，心理矛盾冲突激烈，明显影响正常生活学习）的比例占新生人数的2%-3%左右，属于二类次重点关注学生（存在一般心理问题，如新环境适应不良，人际关系不协调等）的比例达14%左右。总的来说，学生还普遍存在的问题有：目标定向模糊，缺乏学习动力，自信心不足，找不到生活的意义，不会与人相处，独立性不够，过于压抑悲观等。当然，学生产生心理问题的原因是很复杂的，既有遗传和先天因素的影响，也有家庭教养、学校

6、教育环境和社会大环境的影响，同时也包括学生个体的人格特征等许多内在因素的影响。另外，包括意外伤害、校园暴力、师生冲突、家校冲突，以及波及到校园内的社会危机等的校园危机事件等对于学生和学校来说也已经不再是陌生的话题。所以，学校必须建立更有效的学生心理危机预防干预机制，以便把问题尽量消除在萌芽状态。二、我校心理危机干预的工作体系结合学校实际，我校建立三级心理危机预防和干预体系。第一级是校级心理危机预防和干预体系（组）。由校长及德育分管校长担任组长及副组长工作。主要成员有学生管理处处、教学管理处、公共事务处、保卫处、心理辅导站等各部门负责人。作为校级工作组，主要职责是

7、指导，统筹与评估，及对重大危机事件的宏观把控。其中学生管理处与心理辅导站负责心理危机干预的各项协调处置工作，比如合作研究、规划和制定心理危机事件处置方案；对师生心理危机进行评估，指导师生心理危机预防；根据领导小组有关指示，参与师生心理危机干预工作以及对各专业部和班级实行指导等。其他教学管理处、公共事务处、保卫处等主要配合学校做好心理辅导切实进入学生教育体系，做好校园各项安全保障措施等。第二级为各专业部心理危机预防和干预体系（组）。由各专业部的部长担任组长，主要成员为各班班主任。部级工作组的主要职责是按照学校有关指导，结合日常教育管理工作，来部署本部心理健康教育工

8、作开展，师生心理危机预防